導(dǎo)讀：高爾基曾經(jīng)說過“單單愛孩子，母雞也會(huì)這樣做，但是要善于教育他們，這確是一件偉大的公共事業(yè)，這需要有才能和淵博的生活知識(shí)。”父母要孩子“天天向上”，自己必須“好好學(xué)習(xí)”才行。教育孩子，除了思想重視還不夠，還要具備家教智慧，不能想當(dāng)然，要注意提高自己的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品德素質(zhì)。

　　植物生長離不開土壤、水和空氣，人受教育脫離不了社會(huì)、學(xué)校、家庭。家庭是人生的第一課堂，父母是孩子的第一任教師，家庭是人最早涉足的地方，家庭教育對(duì)孩子來講，既是基礎(chǔ)，又是關(guān)鍵。

　　當(dāng)今眾多家長最愛談?wù)摰脑掝}之一是孩子的教育問題，這已成為不爭的事實(shí)，西方一位教育家說：與其說國家的命運(yùn)掌握在政治家手里，不如說國家的命運(yùn)掌握在父母手里�？梢娂议L對(duì)子女實(shí)施教育的觀念、解決哪些問題、采取怎樣的方式方法、即家教智慧的高低，直接影響著家教的效果，影響著孩子的成材，也影響著國家的未來。學(xué)齡前期是孩子人生發(fā)展過程中的幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，而良好的家庭教育是幼苗成材的肥沃土壤。

　　一、現(xiàn)代幼兒家庭教育必須走出誤區(qū)。

　　現(xiàn)在的幼兒教育，作為幼兒園來說，盡力為幼兒創(chuàng)造良好的物質(zhì)心理環(huán)境條件，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，這是責(zé)無旁貸、無可非議的。然而，幼兒除了在園教育外，還要接受家庭、社會(huì)的教育和影響，其中家庭的影響尤為重要，而現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，家庭在幼兒教育當(dāng)中表現(xiàn)出來的形式多種多樣，僅列舉幾種表現(xiàn)形式：第一種，順其自然，樹大自然直。這樣的家長表現(xiàn)為對(duì)孩子的極其不負(fù)責(zé)任，他（她）們對(duì)孩子的各種表現(xiàn)顯得麻木不仁，認(rèn)為是孩子年紀(jì)小的正常反映，殊不知，成人的許多習(xí)慣養(yǎng)成都是在幼兒時(shí)期逐漸形成的。養(yǎng)成教育可以說是幼兒時(shí)期教育的重要內(nèi)容之一，如自控能力的培養(yǎng)，決大多數(shù)孩子到四、五歲階段己初步學(xué)會(huì)控制自己的行為，能聽從教師的安排，而也有少數(shù)幼兒往往表現(xiàn)得恰恰相反，由此既影響了自己的發(fā)展，又影響了整個(gè)集體，當(dāng)然這當(dāng)中要與個(gè)性表現(xiàn)嚴(yán)格區(qū)分開來。再如，孩子不愛與人交談交往，家長一句“這孩子生性靦腆”就將其定為與生俱來終身注定的了，而沒有引起足夠的重視，長此以往下去，前者對(duì)今后的各個(gè)階段的學(xué)習(xí)造成不利，后者對(duì)其今后跨入社會(huì)造成影響。這些不得不承認(rèn)，作為我們家長是負(fù)有一定責(zé)任的。第二種，以家長個(gè)人要求為準(zhǔn)，拔苗助長�，F(xiàn)代應(yīng)試教育和就業(yè)要求給部分家長帶來的直接影響之一是必須成“龍”、成“鳳”，由此，不管孩子有無興趣，不顧孩子年齡性格差別，不管孩子身心承受能力，只能照父母的模式，在不惜人力、物力，想當(dāng)然的“造就”著自己的“得意之作”的同時(shí)，不知道“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的”，甚至美其名曰：“為了孩子美好的將來”、“為了彌補(bǔ)自己童年失去的……”等等。這種做法的直接后果輕則造成孩子厭學(xué)、養(yǎng)成灑馬虎的習(xí)慣，重則影響身體發(fā)育甚至失去信心。第三種，對(duì)孩子過分的揚(yáng)長和竭力的護(hù)短。如當(dāng)老師和同伴只要提及到孩子的丁點(diǎn)兒不是，就表現(xiàn)得要么十分不悅，要么無所謂，甚至視而不見，總之，過分夸大孩子在父母心目中的“天使”地位。不可否認(rèn)，愛孩子是每一個(gè)父母的本能，愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育，但是，愛也是一門學(xué)問，愛之不當(dāng)，則成溺愛，愛之不妥，會(huì)結(jié)苦果。現(xiàn)實(shí)生活中由于父母的過分溺愛導(dǎo)致孩子犯罪的例子有，孩子犯罪后醒悟到與父母放縱有關(guān)而咬母傷父的也有。事實(shí)上孩子有缺陷是正常的，人不可能十全十美。關(guān)鍵是父母如何看待孩子成長過程中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，小題大作不可取，但聽之任之就更不可取了，否則對(duì)孩子的事非觀念的形成、道德判斷和價(jià)值定向方面等都會(huì)造成不良的影響。

　　二、如何對(duì)孩子實(shí)施良好的家庭教育。

　　首先，父母要提高思想認(rèn)識(shí)，樹立正確的育兒觀。要充分認(rèn)識(shí)到孩子關(guān)鍵在于后天的教育，照耀兒童幼小生命的第一束智慧之光必然來自父母。“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人”。“一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于童”等等深刻道理，要避免順其自然的想法和做法，同時(shí)也要避免使用高壓速成教育的不科學(xué)模式。

　　其次，父母要不斷提高自身素質(zhì)。高爾基曾經(jīng)說過“單單愛孩子，母雞也會(huì)這樣做，但是要善于教育他們，這確是一件偉大的公共事業(yè)，這需要有才能和淵博的生活知識(shí)。”父母要孩子“天天向上”，自己必須“好好學(xué)習(xí)”才行。教育孩子，除了思想重視還不夠，還要具備家教智慧，不能想當(dāng)然，要注意提高自己的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品德素質(zhì)。孩子是父母的一面鏡子某種程度上說的就是父母的榜樣作用的巨大，父母不斷學(xué)習(xí)文化知識(shí)，不僅能提高家庭教育的水平，而且父母的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神，也為孩子樹立了榜樣。往往本身愛學(xué)習(xí)的父母，或是想學(xué)而無條件學(xué)，但非常重視孩子的成長的父母，在日常生活中表現(xiàn)出來的是，會(huì)啟發(fā)引導(dǎo)激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，會(huì)為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)物質(zhì)心理環(huán)境。很難想象，一個(gè)不學(xué)無術(shù)的父母，孩子會(huì)對(duì)你肅然起敬，況且對(duì)孩子的教育所需的知識(shí)非常廣泛，涉及多門學(xué)科，因此為人父母要不斷地廣泛地獵取知識(shí)，才能當(dāng)好孩子的首任教師和常任教師。除此，父母還應(yīng)提高心理素質(zhì)和思想品德素質(zhì)，家庭的心理氛圍很大程度上取決于父母的心理素質(zhì)，父母情緒穩(wěn)定、積極樂觀、對(duì)家庭有責(zé)任感、對(duì)孩子有信心，實(shí)際上就已經(jīng)為孩子營造了一種良好的心理氛圍。而父母的一言一行有起著潛移默化的教育作用，因此，父母高尚的情操，文明的舉止，會(huì)深深感染孩子，從而促使整個(gè)家庭心理氛圍積極向上。

　　再次，努力學(xué)會(huì)和掌握教育孩子的科學(xué)方法。家庭教育成功與否，關(guān)鍵在于父母，任何不當(dāng)?shù)姆椒ǘ紝�為此付出代價(jià)，甚至是終身的代價(jià)。比如，與其守在孩子面前，叨叨不休地讓他掰著手指學(xué)數(shù)12345，不如帶孩子到室外去數(shù)更多的12345，這樣既增加了感性認(rèn)識(shí)，又愉悅了情感，還增強(qiáng)了體能。再如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在行為方面表現(xiàn)不好時(shí)，就此行為編成一個(gè)便于孩子理解的小故事，讓他自己辨別判斷，當(dāng)他高叫著“媽媽，這一定不是我，我不是這樣的”時(shí)候，你的目的就不僅只是讓他有所認(rèn)識(shí)和改正，同時(shí)還讓他有了初步的辨別能力，這樣的教育方法比起單純的指責(zé)和說教，要奏效得多。再比如，當(dāng)一個(gè)孩子存在自信心不足的能力傾向時(shí)，作為家長是自認(rèn)自己的孩子生性膽小，不善表現(xiàn)呢，還是積極采取措施，有意識(shí)地幫孩子樹立自信心，曾經(jīng)有這樣一位母親，在參加了兒子幼兒園、小學(xué)、初中、高中的家長會(huì)后，對(duì)孩子在班上的表現(xiàn)、成績排名及老師提出的意見和建議總是采取肯定、激勵(lì)的方法，讓兒子看到光明、看到希望，有什么能比自己受到尊重和期待感到更神圣呢，一個(gè)曾經(jīng)被教師和同伴認(rèn)為有智力障礙的孩子最終拿到了清華大學(xué)的錄取通知書，這不得不承認(rèn)他的母親對(duì)他的不足是多么理智，給他的愛是何等的深情和博大。對(duì)幼兒來說，雖然他不會(huì)思考太多的問題，但在培養(yǎng)自信心方面，是必要的，也是可以做到的，一個(gè)從小自信心不足的孩子，長大很難會(huì)顯示出很強(qiáng)的自信心，而自信心是事業(yè)成功不可缺少的因素，做家長的要做教育的有心人，如在孩子面前，有時(shí)可以有意裝糊涂，當(dāng)孩子意識(shí)到自己比父母“能干”時(shí)，就甭提有多高興和“得意”了，這樣做的結(jié)果，不僅使孩子變得更勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口，也不同程度地增強(qiáng)了孩子的自信心。

　　總而言之，家庭教育在人一生受教育當(dāng)中，既是最早的，也是最重要的教育，他伴隨人的大半生而延續(xù)于子孫后代，因此，作為家長一定要把他放到一定的高度而引起足夠的重視，因?yàn)樗�不僅是一個(gè)家庭問題，他同時(shí)是一個(gè)社會(huì)問題，是為國家培養(yǎng)什么樣的人的大問題，要想讓我們的國家安定發(fā)展，繁榮昌盛，千秋萬代永不變色，我們的家長必須擔(dān)任起這個(gè)重任并且扮演好這個(gè)角色，為幼苗提供一塊成長的肥沃土壤，為培養(yǎng)國家二十一世紀(jì)有用人才盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。

　　昆明政府機(jī)關(guān)第二幼兒園 邵惠芬

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