導讀：家長的自身的素質(zhì)，本是就是一種教育因素。“打鐵先得自身硬”。這是告誡作父母的要特別注重自身修養(yǎng)，提高自己的素質(zhì)。有教育專家說，從某種意義上講，民族與民族的較量，就是母親與母親的較量！

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”為什么要提高家長家庭教育能力？本文擬作探討。

　　第一部分幼兒家庭教育的現(xiàn)狀

　　一、孩子的問題

　　1、孩子目中無人？

　　例：兒子剛剛五歲，比較挑食。媽媽下班后不顧一天的辛勞，四處為兒子尋購他喜愛的食品�；氐郊抑�，兒子十分滿意地吃著媽媽買來的食品。但當媽媽剛嘗了一口，孩子便哭鬧著，非要媽媽“吐出來！”媽媽驚奇地問“為什么？”孩子則說：“是我的。”

　　2、孩子動作“磨蹭”？

　　例：一個孩子在家洗腳，洗了半個鐘頭，水都涼了，那腳還在里面洗；吃飯時最先上桌子的是孩子，最后一個吃完的還是他；早晨起床，孩子磨呀磨，磨得家長心煩意亂，站那兒直喊：“快點，遲到了”，孩子還是不緊不慢地，沒法，家長只得親自替孩子……

　　二、家庭教育的現(xiàn)狀讓我們關注家長教育素質(zhì)

　　盧梭有這樣一句話：“社會是一個萬花筒，里面有壞的也有好的東西，充滿了各色各樣的誘惑力，所以，人在社會中常常迷失自我。”而家長在社會中就是一個容易失去自我的群體。“其實即使天才，在生下來的時候第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩”，而家長的種種行為給本是一張白紙的孩子的身上抹上了灰暗的顏色，但他們卻不知道自己的過失，即使他們已經(jīng)毀了孩子的將來，他們?nèi)耘f認為自己是對的，“錯在孩子自己犯了錯，誰叫他不聽我的”。孩子就這樣無辜地被丟進了深淵里，沒有自己的理想、沒有自己的天空，一切似乎都是因為自己掉進了深淵。而殊不知，推孩子下去的正是成天說“愛孩子”的家長們。

　　沒有快樂童年是人生的一種缺憾。幼兒教育關鍵是為了讓孩子獲得豐富的人生經(jīng)驗和童年樂趣。孩子在重負下，天真過早地凋謝，這是不可能彌補的。

　　為了真實地了解我園家長家庭教育和素質(zhì)的現(xiàn)狀，2004年月11月，我們設計了家長家庭教育的有關問卷調(diào)查，對問卷調(diào)查的情況分析表明：家長教育目標不明確；手段簡單；沒有計劃；了解孩子的方式大多通過幼兒園；對孩子的年齡特征基本上都從認知方面去認識；關于能力培養(yǎng)則從識字、識數(shù)方面去培養(yǎng)；家長的困難、困惑和苦惱表現(xiàn)在缺少策略、大多從書本上找方法。這就說明家長對學前教育的意義和教育能力非常不足，為此家長必須成為“學習型父母”。

　　第二部分家庭教育的重要性

　　著名教育家老舍先生在懷念母親時說過如下一段話：“從私塾到小學，到中學，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧，其中有給我影響很大的，也有毫無影響的。但是我的真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。”由此可見家庭教育在人的發(fā)展中所起到的重要作用。

　　家庭教育的重要性，即在整個教育中所處的重要地位和所起的特殊作用，主要反映在以下幾個方面：

　　（1）家庭是兒童進入社會的橋梁，家庭教育是兒童認識世界的起點。

　　（2）家庭從物質(zhì)上為兒童身心健康發(fā)展提供了可能，家庭教育是使這種可能變?yōu)楝F(xiàn)實的關鍵。

　�。�3）家長的期望、愛撫、教養(yǎng)態(tài)度等家庭教育因素，對兒童性格雛形的形成至關重要。

　　（一）家長在家庭教育中的地位和作用

　　我國著名兒科專家、中國家庭教育學會顧問籍孝城教授在數(shù)十年的研究過程中發(fā)現(xiàn)，孩子一歲多就有很強的模仿能力。籍教授說：“一歲多的孩子就能感受到家長對他的好壞，并對家長的一些舉動有所模仿。兩至三歲的孩子就會受到家長的影響。如，用鞋底、打耳光懲罰孩子的家長，幼兒時80%被父母用此方法打過。”籍教授認為，孩子人格的形成與家庭環(huán)境有關，而家長對孩子的影響是潛移默化的。母親懷孕時心情不愉快，孩子出生后會表現(xiàn)出沒有安全感，上幼兒園后注意力不集中，記憶力不好，學習有問題。事實上，孩子身上所表現(xiàn)出的問題反映出家庭教育問題。據(jù)調(diào)查，成人犯罪多與２歲前所受到的不良教育有關。

　　由于現(xiàn)代家庭中獨生子女居多，家長對孩子過分溺愛，忽視了對孩子的道德教育，導致了孩子長大后在品德方面的修養(yǎng)欠缺。”因此，家庭教育著眼點應放在提高家長的認識上，通過更新觀念，采取新的教育手段、方法，來提高家長育兒水平。目前，國家教育部門辦的幼兒園，建立了“家長學校”，為家長提供了一個學習平臺。家長們通過參與活動，從幼兒園獲得了科學的育兒知識和方法，轉變教育觀念。

　　進入父母行列的人，首先要真正成為一個懂得教育子女的人。

　　（二）父母是孩子的啟蒙老師，也是終生的老師。

　　凡是自己體驗過并洞悉自己的父母培養(yǎng)方式缺點的父母，都會更好地懂得怎樣對待他們自己的孩子，在很多他們不曾受過寬容的方面寬容他們的孩子。

　　科學研究表明：孩子最早的學習是從模仿開始的。他們從很小的時候開始，就會將看到、聽到、感覺到的東西“溶化”在正在發(fā)育的大腦里，并在以后的生活中不知不覺地加以仿效。所以前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：父母是孩子人生第一任老師，他們的每句話、每個舉動、每個眼神，甚至看不見的精神世界都會給孩子潛移默化的影響。父母的這種教育又被稱為“生命的教育”。

　　（三）家長應重視教育孩子的“自身素質(zhì)”

　　家長在家庭教育中發(fā)揮著主導作用。家長的自身修養(yǎng)如何，決定著教育的效果和成敗。因此，可以說，我們研究家庭教育問題，從根本上來說這是研究如何教育并提高家長教育能力的問題。

　　“教育者先受教育”。家長作為子女的教育者，理所當然地應該先受教育，從而獲得教育子女的知識，取得教育者的資格。

　　家長的自身的素質(zhì)，本是就是一種教育因素。“打鐵先得自身硬”。這是告誡作父母的要特別注重自身修養(yǎng)，提高自己的素質(zhì)。

　　有教育專家說，從某種意義上講，民族與民族的較量，就是母親與母親的較量！

　　成都市雙流縣機關幼兒園 王亦戎

　　雙流縣教師進修學校 楊光輝

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