導(dǎo)讀：在幼兒的家庭生活中，因涉及的人、事、物豐富、互動(dòng)頻繁，隱藏著豐富的教育契機(jī)。只要教師能時(shí)刻關(guān)注幼兒的生活，擅于在家庭生活中挖掘教育資源，捕捉教育契機(jī)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的家庭生活是一部活教材，取之不盡，用之不竭，與幼兒園教學(xué)活動(dòng)密切給合后，就能有效促進(jìn)幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性、自信心等多方面能力的發(fā)展。

　　《綱要》提出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。什么樣的參與是幼兒主動(dòng)參與呢？我們認(rèn)為，首先是幼兒不待外力推動(dòng)而自覺(jué)自愿地參與；其次，在活動(dòng)中能自己掌握和駕馭局面。從現(xiàn)在體育活動(dòng)開(kāi)展的普遍情況來(lái)看，大多是教師根據(jù)體育鍛煉的目的進(jìn)行選材、設(shè)計(jì)、開(kāi)展活動(dòng)，并對(duì)鍛煉方法、時(shí)間、難度等加以控制。在這樣的情況下，幼兒雖然大都能自覺(jué)參與，熱情也較高，但在主動(dòng)駕馭活動(dòng)結(jié)構(gòu)、操縱活動(dòng)過(guò)程、調(diào)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容等方面沒(méi)有任何權(quán)利。怎樣才能讓幼兒真正地主動(dòng)參與體育活動(dòng)，讓體育活動(dòng)像幼兒的生活一樣自然、輕松、有趣又不受任何條件限制地展開(kāi)呢？我們認(rèn)為，有效利用家庭教育資源，讓體育活動(dòng)真正回歸幼兒的生活，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地參與體育活動(dòng)是有效途徑之一。

　　幼兒的家庭生活具有豐富性、開(kāi)放性、一對(duì)一可操作性等特點(diǎn)，對(duì)幼兒的發(fā)展有著獨(dú)特的價(jià)值。在幼兒園里，受班額、活動(dòng)材料等的限制，幼兒的主動(dòng)參與權(quán)不能得到充分發(fā)揮。而把體育活動(dòng)與幼兒的家庭生活緊密結(jié)合起來(lái)，就能讓幼兒不受任何限制地完全按自己的意愿創(chuàng)造性地開(kāi)展體育活動(dòng)，并完全掌握、駕馭活動(dòng)局面，從而大大激發(fā)幼兒的參與熱情。因此，我們嘗試變家庭生活為優(yōu)質(zhì)教育資源，并加以有效利用，通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，豐富體育活動(dòng)內(nèi)容，改變體育活動(dòng)結(jié)構(gòu)，隨幼兒需要隨機(jī)調(diào)整體育活動(dòng)進(jìn)程，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以自主選擇材料、場(chǎng)地、游戲方式，自我調(diào)節(jié)活動(dòng)時(shí)間，充分實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)造性思維與想象，在輕松愉快的氛圍中身心獲得健康、和諧發(fā)展。實(shí)踐中，我們有如下體會(huì)：

　　一、讓家長(zhǎng)參與體育鍛煉，激發(fā)幼兒參與主動(dòng)性

　　讓家長(zhǎng)參與體育活動(dòng)，主要是把家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園來(lái)，與幼兒一起參加體育活動(dòng)，最常見(jiàn)的就是親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。我們看到，在親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上，由于有了家長(zhǎng)的參與，幼兒的表現(xiàn)就會(huì)特別出色，參與熱情也會(huì)大大增加。日常的很多體育鍛煉，大多是根據(jù)幼兒體能發(fā)展目標(biāo)確定的，而這些活動(dòng)又是必需的，如晨間鍛煉、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、走步練習(xí)等。由于這些鍛煉內(nèi)容單一，趣味性不強(qiáng)，因此很多幼兒都不能像參加體育游戲那樣主動(dòng)地參加。家長(zhǎng)的加入，就能大大激發(fā)幼兒的參與熱情，吸引幼兒主動(dòng)參與。

　　二、讓體育活動(dòng)走進(jìn)家庭，保持幼兒參與積極性

　　讓體育活動(dòng)走進(jìn)家庭主要指把一些技巧性的體育鍛煉放到家庭中開(kāi)展。技巧練習(xí)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是復(fù)雜又枯燥的，以往教師們多采用學(xué)習(xí)基本運(yùn)作——幼兒自由練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)——鞏固練習(xí)的方式進(jìn)行，由于班上幼兒人數(shù)較多，不能按幼兒的意愿投放多種練習(xí)材料，變化練習(xí)方式，教師在逐一指導(dǎo)的過(guò)程中，往往是顧了這個(gè)，顧不了那個(gè)，導(dǎo)致幼兒在等待指導(dǎo)的過(guò)程中，原有的熱情逐漸淡去，有的甚至放棄練習(xí)。把這類型的鍛煉放在家庭中開(kāi)展，就能避免上述問(wèn)題，有效保持幼兒參與活動(dòng)的積極性。

　　在一次根據(jù)幼兒非常喜歡的奧運(yùn)冠軍劉翔生成的活動(dòng)“助跑跨欄練習(xí)”中，由于活動(dòng)是根據(jù)幼兒的興趣生成的，幼兒參與熱情很高。但當(dāng)我們采用最常用的教學(xué)方式后，發(fā)現(xiàn)幼兒的熱情沒(méi)有了，由于人數(shù)太多，教師連幼兒現(xiàn)有的跨欄水平都沒(méi)了解清楚。于是，我們便調(diào)整策略，決定讓家庭參與此項(xiàng)活動(dòng)。為了準(zhǔn)確地了解每位幼兒現(xiàn)有的跨欄水平，我們請(qǐng)家長(zhǎng)在家與幼兒做“看我能跨多高”的游戲，對(duì)幼兒的跨欄高度作記錄。然后教師根據(jù)家長(zhǎng)所做的記錄為每個(gè)幼兒確定了最近發(fā)展區(qū)，并對(duì)他們有針對(duì)性地開(kāi)展練習(xí)，在他們都能熟練掌握跨欄技能后，教師鼓勵(lì)幼兒在家和家人創(chuàng)造性地練習(xí)，由家長(zhǎng)記錄幼兒練習(xí)方式。從反饋回來(lái)的信息中我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們是那么地富有創(chuàng)造：他們有的把自己裝扮成各種小動(dòng)物，在自己想像的情境里練習(xí)。

　　三、由家長(zhǎng)協(xié)助提供體育活動(dòng)材料，發(fā)揮幼兒參與創(chuàng)造性

　　家長(zhǎng)協(xié)助提供體育活動(dòng)材料主要指由家長(zhǎng)提供體育活動(dòng)成品材料或搜集半成品與幼兒共同制作。在此過(guò)程中，幼兒由于親自動(dòng)手動(dòng)腦參與材料的選擇、制作，獲得了對(duì)材料本身、制作過(guò)程、方法的豐富信息，有利于在使用過(guò)程中產(chǎn)生更多的新想法、新玩法，更樂(lè)意主動(dòng)參與體育活動(dòng)，從而表現(xiàn)出獨(dú)特的思維與運(yùn)作技能。

　　開(kāi)學(xué)初，我們要組織幼兒進(jìn)行投擲練習(xí)。過(guò)去用以投擲練習(xí)的物品大多是皮球、沙包等，幼兒對(duì)此早就失去了興趣，要么練習(xí)幾分鐘就不練了，要么把沙包撕開(kāi)，把填充物抖出來(lái)。這次，教師讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，和爸爸媽媽一起制作投擲練習(xí)材料，前提是安全、利用廢舊物品。幾天后，我們收到了：報(bào)紙、舊布做的圓球（我們稱它為流星球）、掛歷做的五角星、泡沫盤做的飛碟、裝上紅豆、綠豆、大米、玉米的膠水瓶（我們把它叫五彩瓶）……看著這么多奇特的材料，他們迫不及待地說(shuō)：“老師，快帶我們?nèi)ネ姘�，我的XX最好玩了。”在提醒幼兒注意安全后，幼兒興奮地來(lái)到操場(chǎng)，立即開(kāi)始快樂(lè)地活動(dòng)。由于材料新奇多樣，又是自己制作的，幼兒顯得格外愛(ài)惜，玩得也很投入，他們不時(shí)交換著玩，比較哪種材料制作的材料擲得最遠(yuǎn)，比賽同一種材料誰(shuí)擲得最遠(yuǎn)等等。都快吃午飯了，也不肯結(jié)束。教師只好以下午接著玩為交換條件，讓他們先洗手吃飯。洗手時(shí)，幼兒還在不停地討論：“為什么泡沫盤飛碟老是扔不遠(yuǎn)呢？”“五彩瓶為什么總是屁股先著地呢？”……意猶未盡中，幼兒展開(kāi)了熱烈地討論，教師趁機(jī)順應(yīng)幼兒的興趣和需要，生成了新的探索活動(dòng)“誰(shuí)飛得最遠(yuǎn)”。通過(guò)多次探索，幼兒獲得了制作材料的輕重、大小、投擲的方法都與活動(dòng)材料落地的遠(yuǎn)近有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)�？梢�(jiàn)，家庭參與不僅使幼兒的運(yùn)動(dòng)技能得到發(fā)展，探究精神與能力也同時(shí)獲得不同程度的發(fā)展。

　　總之，在幼兒的家庭生活中，因涉及的人、事、物豐富、互動(dòng)頻繁，隱藏著豐富的教育契機(jī)。只要教師能時(shí)刻關(guān)注幼兒的生活，擅于在家庭生活中挖掘教育資源，捕捉教育契機(jī)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的家庭生活是一部活教材，取之不盡，用之不竭，與幼兒園教學(xué)活動(dòng)密切給合后，就能有效促進(jìn)幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性、自信心等多方面能力的發(fā)展。

　　綿陽(yáng)市花園實(shí)驗(yàn)幼兒園 張春玉

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