我讓小美把小鳥放掉的另一個(gè)原因是：不讓她特殊化。小美長得白白的，是個(gè)非常可愛、天真的小女孩。許多老師、阿姨都很喜歡她。而班上有一部分幼兒已非常“關(guān)注”小美的言行，“爭寵”、“攀比”、“嫉妒”之風(fēng)已悄悄在這些孩子心中滋長。因此，我想盡量不讓小美搞特殊，目的是努力維護(hù)孩子們幼小而純潔的心靈。

　　周二中午，我一進(jìn)教室，孩子們就圍上來，嘰嘰喳喳地對(duì)我說：“陸老師送給小美一只小鳥。”小美也跑過來，拿著那只裝在馬夾袋里的小麻雀給我看。“是陸老師抓來送給我的。”看著旁邊孩子羨慕的眼神和小美得意的表情，我說：“小美，把小鳥放了吧。”“不好，我要帶回去養(yǎng)。”“那小鳥呆在馬夾袋里多不舒服呀！”“嗯，不好嗎。”小美開始撒嬌流淚了。“我喜歡的，我要帶回去養(yǎng)。”這時(shí)，旁邊的悅悅插嘴到：“小鳥喜歡自由的。”“是呀，小鳥喜歡飛，你把它關(guān)在這里，它看不到媽媽，多難過呀。”“不好嗎。”小美仍固執(zhí)地不同意。“那我把你也象小鳥一樣關(guān)起來好嗎？”“不好。”“小美是個(gè)好孩子，很懂道理的。不能因?yàn)樽约合矚g，就不給小鳥自由，這樣小鳥會(huì)不開心，死掉的。來，小美自己把小鳥放出去。”在大家的簇?fù)硐�，小美盡管有點(diǎn)不情愿，但還是把小鳥放了。

　　分析：

　　我這樣做的原因一個(gè)當(dāng)然是從愛護(hù)鳥類的教育出發(fā)。4—5歲的孩子分辨能力較差。盡管他們會(huì)說許多諸如“動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?rdquo;“我們要愛護(hù)動(dòng)物”等等一類的話，但當(dāng)自己喜歡的，仍有很強(qiáng)的占有欲。我想通過這件事，告訴幼兒表達(dá)喜歡的方式有許多。后來我在午睡前，在全體小朋友面前表揚(yáng)了小美。我是這么說的：“小美是非常喜歡小鳥的很想把它帶回家，但小鳥不開心，所以小美就把它送回了天空，讓它去找自己的媽媽。小美是因?yàn)橄矚g小鳥才讓小鳥自由的。……”當(dāng)我說到這里，小美笑了。

　　我讓小美把小鳥放掉的另一個(gè)原因是：不讓她特殊化。小美長得白白的，是個(gè)非�？蓯�、天真的小女孩。許多老師、阿姨都很喜歡她。而班上有一部分幼兒已非常“關(guān)注”小美的言行，“爭寵”、“攀比”、“嫉妒”之風(fēng)已悄悄在這些孩子心中滋長。因此，我想盡量不讓小美搞特殊，目的是努力維護(hù)孩子們幼小而純潔的心靈。

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