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案例:孩子們吵著當小狗

來源:本站原創(chuàng) 2009-11-12 22:04:36

說兩句

  由此可見,在貫徹落實<<新綱要>>時,要想把先進的教育觀念真正轉化為教育實踐,惟一的辦法是到實踐中進行不斷的磨合。

  娃娃家里有五六個小朋友,燦燦和聰聰在吵,惠惠來告訴我:“老師,老師,燦燦和聰聰在吵著當小狗。”我有點不可思議:為什么不愿當爸爸媽媽,反而都爭著吵著當小狗呢?我安靜地觀察,只聽燦燦在說:“我是小狗,我可以不干活,吃東西,家里臟了也不用整理。”哦,原來小狗的樂趣是可以好吃懶做。我這才明白他們爭著當小狗的真正原因。

  看見這種情況我沒有批評他們,而是借此機會對他們進行了一次正面教育:“人是靠自己的雙手去創(chuàng)造世界,人勞動是最光榮的。小狗、小貓是動物,它們與人不同,它們得不到人的尊敬。”可孩子聽了似懂非懂。我忽然感到這樣的教育是如此的無力。于是,我想:如果我們將兒童放在一個真實的情景之中,讓幼兒自己作出判斷。再組織討論,結果會怎么樣呢?

  第二天午餐前,我又一次組織孩子們對此展開了討論。洋洋說:“狗是動物,它只能靠人們喂養(yǎng)來活著,如果不聽主人的話,會被主人趕走。”元元說:“如果是獵狗很辛苦的,每天要聽警察叔叔的話訓練。”

  反思:

  兒童是一個生活在社會中的能動的主體,他們總是有意無意地模仿社會中的一切自然現(xiàn)象。所以,我們應在指出他們不正確的道德認知和行為的同時,讓他們到真實的生活情景中去觀察,去經(jīng)歷內心沖突,去積極體驗,從而真正理解社會中的道德認知和良好行為。

  在本案例中,當我發(fā)現(xiàn)有的孩子不僅模仿小狗,而且對小狗的好吃懶做心生羨慕,已分不清人和動物的本質,便立即意識到這一現(xiàn)象不容忽視。但當我發(fā)現(xiàn)說教方法不奏效時,便及時調整教育策略,讓孩子把問題帶回家,通過調查、觀察、討論、發(fā)現(xiàn)問題,同時也解決問題,教育效果佳。由此可見,在貫徹落實<<新綱要>>時,要想把先進的教育觀念真正轉化為教育實踐,惟一的辦法是到實踐中進行不斷的磨合。
 

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