導(dǎo)讀：努力培養(yǎng)和提高青年教師素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的需要；是教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人的大事。因此，堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，積極探索激勵(lì)教師脫穎而出的最佳途徑，努力搭建促進(jìn)青年教師全面成長(zhǎng)的最佳平臺(tái)，讓青年教師這一充滿(mǎn)活力和希望的群體在實(shí)踐中茁壯成長(zhǎng)，是擺在我們面前的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

　　青年教師具有獨(dú)特的性格特點(diǎn)，思想活躍、敢說(shuō)敢干、有創(chuàng)勁，接觸社會(huì)廣、信息快、上進(jìn)心強(qiáng)、熱情高、好激動(dòng)、但不成熟、較自負(fù)、易受外界環(huán)境的影響，尤其是受經(jīng)濟(jì)大潮的和優(yōu)越生活的影響，養(yǎng)成了她們吃苦耐勞性較差，關(guān)心集體和他人少，關(guān)心家人和自己多。如何充分調(diào)動(dòng)她們的工作積極性，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是擺在幼兒園管理者面前的一個(gè)重要課題。如何培養(yǎng)每位青年教師的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神；樹(shù)立愛(ài)園敬業(yè)、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、求實(shí)創(chuàng)新的良好園風(fēng)；不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在工作中盡快成長(zhǎng)，是幼兒園管理工作的一個(gè)重要組成部分。

　　一、努力創(chuàng)造寬松、和諧的工作氛圍

　　青年教師初到一個(gè)單位，期望值一般都比較高。而現(xiàn)實(shí)和理想之間總會(huì)有一定的差距，加上人生地不熟，容易產(chǎn)生失落感。堅(jiān)持從多方面理解、尊重、信任和關(guān)心她們，充分發(fā)揮她們的聰明才智，不斷改善她們的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，努力給她們構(gòu)建一個(gè)寬松、和諧的工作氛圍，是培養(yǎng)她們愛(ài)崗敬業(yè)、積極向上的精神風(fēng)貌，不斷提高她們綜合素質(zhì)的前提。

　　1.理解和正確引導(dǎo)青年教師的需求

　　我們要求青年教師應(yīng)了解和理解幼兒，用愛(ài)心去培育幼兒。那么，我們首先應(yīng)該理解、愛(ài)護(hù)她們、了解她們的需求。青年教師的需求是多方面的：有被關(guān)心的需求、追求良好環(huán)境的需求、被理解尊重的需求和社會(huì)交往的需求等。我們要了解和盡量滿(mǎn)足他們的需求、理解他們的想法，引導(dǎo)她們正確對(duì)待個(gè)人的欲望與現(xiàn)實(shí)之間的差距，盡量滿(mǎn)足青年教師向往豐富多彩生活的愿望。另外，多反思自己，多替對(duì)方著想，就能理解她們了。如何處理好園事、家事，做園長(zhǎng)的不能居高臨下，只能循循善誘，更不能橫加指責(zé)，盡可能的做她們的知心朋友，盡力進(jìn)行感情投資。根據(jù)她們的特點(diǎn)，主動(dòng)給她們創(chuàng)造交友和施展才華的機(jī)會(huì)。

　　2.尊重和鼓勵(lì)青年教師的創(chuàng)新

　　作為一名幼兒園的管理者，充分尊重和信任青年教師，知人善任，盡量創(chuàng)造一種互相尊重信任的氛圍，青年教師們就會(huì)在和諧的氣氛中積極的工作，努力奮斗，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

　　尊重人格，讓他們?cè)谌后w中轉(zhuǎn)變，要用寬闊的胸懷，容人的氣度。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，任何個(gè)人都有其缺點(diǎn)，追求完美是人之本性。但是在現(xiàn)實(shí)中總尋求完美無(wú)缺的人，則會(huì)讓人失望的。因此，不要求全責(zé)備，尊重人格，允許她們犯錯(cuò)誤，盡可能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用批評(píng)、教育、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、處罰、等手段，最大限度地保護(hù)員工的自尊心，員工才愿為之努力，為之奮斗，幼教事業(yè)才能興旺發(fā)達(dá)。

　　3.關(guān)心和激勵(lì)青年教師的求知欲

　　隨著教育改革的不斷深人，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，青年教師常會(huì)感到知識(shí)的不足，需要再學(xué)習(xí)、再提高。支持和幫助她們實(shí)現(xiàn)合理的愿望是對(duì)教師最大的關(guān)心。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們豐富了知識(shí)、轉(zhuǎn)變了觀念、開(kāi)闊了視野、接受了新的教育信息。因此，關(guān)心支持教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可提高教師的理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、同時(shí)，對(duì)提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

　　在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)主動(dòng)接觸他們，關(guān)心他們，與她們交朋友，平等自然的與她們相處，尋找青年教師身上的閃光點(diǎn)，多用欣賞的眼光，少用挑剔的眼光接納每一位教師，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)、多教育少處罰，常和她們談心，交流。了解他們的思想和心理、興趣和愛(ài)好、性格和特點(diǎn)、需求和愿望，曉之以理，動(dòng)之以情的關(guān)心、指導(dǎo)和幫助她們成長(zhǎng)進(jìn)步。

　　二、加強(qiáng)對(duì)青年教師的指導(dǎo)和幫助

　　青年教師除了具備一定的理論水平、技能素質(zhì)外，還必須有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力。所以，深入實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)青年教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，是提高她們業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。

　　1.深入實(shí)際跟班聽(tīng)課

　　聽(tīng)課是園長(zhǎng)實(shí)施科學(xué)管理的手段，可考察教師的整體水平。如：教育思想、教育理念、教學(xué)能力、教學(xué)特色、教學(xué)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)理論水平等。可隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、隨時(shí)指導(dǎo)，使教師們明確了認(rèn)識(shí)、更新了觀念、端正了思想、規(guī)范了行為，教師的教育水平和教學(xué)能力有了很大的提高。

　　2.注重細(xì)節(jié)細(xì)心指導(dǎo)

　　幼兒園是保教并重的場(chǎng)所。因此，作為一個(gè)園長(zhǎng)，進(jìn)班了解各班的教養(yǎng)情況，看教師組織一日活動(dòng)或半日活動(dòng)的情況等，也是園長(zhǎng)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)的重要方面。實(shí)踐證明，看班是最好的行之有效的指導(dǎo)方法，是指導(dǎo)幫助教師盡快成長(zhǎng)進(jìn)步的捷徑。

　　3.熱情幫助總結(jié)提高

　　教師在組織班級(jí)的游戲、家長(zhǎng)會(huì)、游藝會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、畢業(yè)晚會(huì)等活動(dòng)時(shí)，園長(zhǎng)也應(yīng)在尊重、信任、關(guān)心的基礎(chǔ)上給予指導(dǎo)，可提高教師的教育水平、組織活動(dòng)的能力和技巧。

　　三、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促進(jìn)青年教師健康成長(zhǎng)

　　堅(jiān)持規(guī)范的教育教學(xué)常規(guī)管理，有布置、有督促、有檢查。不斷完善競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)持獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，是促進(jìn)青年教師更好地成長(zhǎng)進(jìn)步的保證。

　　1、規(guī)范教育教學(xué)管理

　　我園制定的各項(xiàng)規(guī)章制度、教師職業(yè)道德行為規(guī)范、教師崗位職責(zé)及任務(wù)要求、教師工作一日到位細(xì)則要求、教師教育工作評(píng)價(jià)體系、教育活動(dòng)組織的優(yōu)化評(píng)價(jià)體系、備課上課規(guī)范要求制度、半日活動(dòng)的組織規(guī)范要求等。教育教學(xué)常規(guī)的規(guī)范管理，使青年教師們自覺(jué)的按具體的工作目標(biāo)、任務(wù)和要求、按計(jì)劃和評(píng)價(jià)體系，認(rèn)真履行崗位職責(zé)和完成工作任務(wù)要求。使嚴(yán)格遵守規(guī)章制度、履行崗位職責(zé)、遵守常規(guī)管理、規(guī)范教育行為成為教師們的自覺(jué)行動(dòng)。

　　2、不斷完善競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制

　　我園不斷建立和完善的獎(jiǎng)懲制度、量化考核管理辦法、聘用制的管理辦法、競(jìng)聘上崗的實(shí)施等，在逐漸規(guī)范教師的教育理念和教育行為的基礎(chǔ)上，本著“獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣；能者上、庸者下”的管理理念，不斷引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。例：我園有的青年教師在我園建立的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制的氛圍中，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，工作努力勤奮、積極進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)各種考核很快就被評(píng)為優(yōu)秀教師、轉(zhuǎn)正、入黨、獎(jiǎng)勵(lì)、受表彰；但也有的青年教師雖然有學(xué)歷、有理論，但工作不思進(jìn)取、只講報(bào)酬待遇、不愿講奉獻(xiàn)、自滿(mǎn)自負(fù)、自我感覺(jué)良好、工作浮于表面，經(jīng)過(guò)各種考核和競(jìng)聘上崗，成績(jī)平平、不但沒(méi)什么獎(jiǎng)勵(lì)，還很快成為竟聘上崗的末尾待崗者或末尾淘汰者。因此，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制的不斷完善是促進(jìn)青年教師健康成長(zhǎng)的保證；是青年教師逐漸成為更優(yōu)秀的幼兒教育工作者的保證。

　　3、創(chuàng)造機(jī)會(huì)多鼓勵(lì)多扶植

　　我園為青年教師們的成長(zhǎng)提供各種活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)，對(duì)思想品質(zhì)好、肯鉆學(xué)、專(zhuān)業(yè)水平較高的教師，不但提供各種活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，還在評(píng)先選優(yōu)、晉級(jí)、評(píng)定職稱(chēng)、到內(nèi)地學(xué)習(xí)考察、旅游、“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)等方面給予優(yōu)先考慮，并充分給予優(yōu)惠政策。讓她們感到：幼兒園是她們發(fā)揮才能、施展才華的最佳環(huán)境。而且，讓她們明白：幼兒園培育了她們、扶植了她們、離不開(kāi)她們，她們更離不開(kāi)幼兒園。

　　努力培養(yǎng)和提高青年教師素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的需要；是教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人的大事。因此，堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，積極探索激勵(lì)教師脫穎而出的最佳途徑，努力搭建促進(jìn)青年教師全面成長(zhǎng)的最佳平臺(tái)，讓青年教師這一充滿(mǎn)活力和希望的群體在實(shí)踐中茁壯成長(zhǎng)，是擺在我們面前的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

　　新疆伊犁農(nóng)四師幼兒園 邱丹云

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