一席話下來，我無言以對(duì)了。這位父親的教育觀念不正是我們常常提到的要尊重孩子，給他寬松自由的空間并接納孩子有個(gè)性的創(chuàng)造嗎？可往往成人為了一幅參賽作品，寧愿讓孩子與自己共同完成，要的只是結(jié)果，而忽略了重要的過程；為了達(dá)到我們成人的要求，忽略了孩子童真的愿望，往往也扼殺了孩子稚嫩的創(chuàng)造。真的，這張空白的畫紙給了我滿滿的思考。

　　這是一次全省幼兒科技繪畫比賽，凱凱當(dāng)然要參加了，他可是一位極具實(shí)力的選手。第二天當(dāng)我滿懷希望的打開畫稿時(shí)，嘩！空白！怎么會(huì)這樣呢？我連忙詢問邢凱，他直直的看著我說：“我不會(huì)畫。”這下我可想不通了，這么好的一次機(jī)會(huì)，如果收集一些資料加上成人的指導(dǎo)，怎么會(huì)畫不出來呢？看來比賽只有放棄了。

　　離園時(shí)凱凱的爸爸連聲說著：“對(duì)不起。”他摸著孩子的頭說：“昨天一回家就畫開了，可一直到12點(diǎn)鐘，草稿紙打了幾張，卻還是對(duì)著畫紙發(fā)呆，畫不出來。”我說：“那你可以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)一下呀。”話沒說完，他爸爸接著說：“老師，孩子不同于大人，他比較直觀。這也怪我平時(shí)不太重視對(duì)他科技知識(shí)的充實(shí)，所以他實(shí)在是難于想象創(chuàng)造。后來我對(duì)孩子說：‘睡覺，這不怪你，怪爸爸，明天我跟老師講’。”我不禁為這位父親的坦誠叫好，試著說：“很多家長有時(shí)候會(huì)去幫幫忙，可能孩子也會(huì)畫出來。”“不，那就不是孩子的畫了。孩子的畫大人是模仿不出來的，他有自己獨(dú)特的構(gòu)思與創(chuàng)作，如果為了比賽完成一幅作品要大人幫忙的話，”這位父親堅(jiān)定的說：“我寧愿他放棄比賽。真的，我希望他是在沒有壓力的氛圍下畫畫，不依賴我，畫出自己的感受與想法，而不是一張沒有意義的比賽作品。”

　　一席話下來，我無言以對(duì)了。這位父親的教育觀念不正是我們常常提到的要尊重孩子，給他寬松自由的空間并接納孩子有個(gè)性的創(chuàng)造嗎？可往往成人為了一幅參賽作品，寧愿讓孩子與自己共同完成，要的只是結(jié)果，而忽略了重要的過程；為了達(dá)到我們成人的要求，忽略了孩子童真的愿望，往往也扼殺了孩子稚嫩的創(chuàng)造。真的，這張空白的畫紙給了我滿滿的思考。
 

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