導(dǎo)讀：身為幼兒教師，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到自己肩負(fù)的偉大社會使命和光榮職責(zé)，明確自己作為一句光榮的幼兒教師所應(yīng)具備的職業(yè)道德，切切實(shí)實(shí)地加強(qiáng)和重視自己的職業(yè)道德培養(yǎng)，從真正熱愛幼兒與幼兒教育工作開始，勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，刻苦鍛煉，不斷提高自己的思想道德水平和業(yè)務(wù)能力，為做一名優(yōu)秀的幼兒教師，豪情滿情地獻(xiàn)身于培養(yǎng)祖國未來花朵的光榮事業(yè)，盡職盡責(zé)地做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　一、什么叫做幼兒教師的職業(yè)道德教育？

　　大家知道，幼兒教師的職業(yè)道德指的是幼兒教師在從事教育勞動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。它是一定社會對幼兒教師職業(yè)行為的基本要求的概括，是幼兒教師履行自己崇高的社會職責(zé)和順利進(jìn)行教育工作的保證。而幼兒教師的職業(yè)道德教育呢？則是幼兒園對全體幼兒教師進(jìn)行的一切職業(yè)道德方面的教育的總和，是關(guān)系到幼兒園對全體幼兒教師整體素質(zhì)高低的一件大事。

　　二、為什么要加強(qiáng)和表現(xiàn)幼兒教師的職業(yè)道德教育？

　　理由是：一、它是整個(gè)社會職業(yè)首先教育的一部分；二、它是以社會公德為基礎(chǔ)的幼兒教師職業(yè)首先教育的狀況會直接反映了整個(gè)幼兒園的職業(yè)道德面貌，它在不同程度地影響著幼兒教師整個(gè)生活目標(biāo)、道德理想、道德標(biāo)準(zhǔn)；三、它將直接影響到幼兒教師的興趣、情操、甚至整個(gè)幼兒教師的個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)和重視幼兒教師的職業(yè)道德教育和職業(yè)修養(yǎng)，對于提高全民族的道德水平，建設(shè)社會主義精神文明和教育，培養(yǎng)年幼一代具有特別重要的意義和價(jià)值。

　　三、如何加強(qiáng)和重視幼兒教師職業(yè)道德教育？

　　首先是，對幼兒教師進(jìn)行熱愛幼兒，熱愛幼兒教育事業(yè)的教育。大家知道，幼兒園是孩子的樂園，幼師是孩子的大朋友，愛心是幼師的天職，熱愛幼兒是幼兒教師最基本的品質(zhì)，對孩子沒有真正的愛，是不會有真正的教育的。正如偉大的俄羅斯大文豪高爾基說的那樣，“教育兒童事業(yè)是要求對兒童有偉大愛撫的事業(yè)。”因?yàn)橛變簣@是孩子們的樂園，幼兒教師是孩子們的好朋友，是值得孩子們信賴和傾訴的對象。愛心是幼師的天職，而童心是連師生心靈的橋梁。幼兒從父母的懷抱來到教師的身邊，從熟悉的環(huán)境來到幼兒園這一陌生的環(huán)境。這在他的情感上是會有一個(gè)很大的波動(dòng)。他們很自然地把他們與父母交往中產(chǎn)生的各種思想、感情、期望與愛的要求都轉(zhuǎn)移到幼兒教師身上，渴望著老師能像媽媽一樣給予他們愛撫，甚至把老師的愛看得比父母的愛還重要。對老師有一種特殊的依戀心理。教師的愛是一種巨大的教育力量和極其重要的教育手段，它能激勵(lì)幼兒在活動(dòng)中、游戲中、學(xué)習(xí)產(chǎn)生高昂的情緒。當(dāng)孩子遇到痛苦或不幸時(shí)，老師的同情與愛撫會使他感受到莫大的安慰；當(dāng)孩子做錯(cuò)事的時(shí)候，教師的愛能使他獲得改正錯(cuò)誤的勇氣。

　　相反，如果幼兒老師對孩子淡漠無情，甚至看到孩子就厭煩，或者是對孩子的錯(cuò)誤采取打罵等錯(cuò)誤的或惡意的態(tài)度或舉措，那么，孩子是不會對幼兒教師有好感的，甚至?xí)�以消極的態(tài)度或舉措來對待幼兒老師，或者不理會幼兒老師的要求，或者拒絕教師對他的教導(dǎo)。

　　因此，我認(rèn)為作為一句幼我教師，我們應(yīng)該把自己全部的愛無私地、公正地傾注給幼兒園的朋友們，讓他們在老師的關(guān)愛下健康茁壯成長、成材，這既是我們的工作，也是我們應(yīng)盡的義務(wù)，更是家長和園領(lǐng)導(dǎo)對我們的要求和殷切希望；再說，許多優(yōu)秀的幼師的經(jīng)驗(yàn)也證明了這一點(diǎn)，他們的教育教學(xué)工作之所以能取得如此優(yōu)異的成績，根本原因就在于他們熱愛幼兒，熱愛幼教事業(yè)，有獻(xiàn)于幼教事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。

　　當(dāng)然，幼兒教師對幼兒和幼教事業(yè)的愛是建立在對祖國的愛的基礎(chǔ)上的，每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到培育幼兒是黨和人民交給自己的責(zé)任，我們應(yīng)當(dāng)自覺地把自己的工作和祖國的現(xiàn)代化建設(shè)國家聯(lián)系在一起，這樣，我們就會對自己所從事的幼兒教育事業(yè)產(chǎn)生深厚的感情、強(qiáng)烈的自豪感和責(zé)任感，這是其一。

　　其二，幼師的愛還要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面；一、是嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)守教育工作崗位，發(fā)揚(yáng)“俯首甘為孺子牛”的精神，滿腔熱情地關(guān)懷幼兒，全面照顧、耐心教育幼兒：二、是經(jīng)常了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)、進(jìn)步和困難，時(shí)刻站在孩子明天的角度來考慮對他們的要求，并且，毫不憐惜自己的精力去幫助孩子進(jìn)步，發(fā)展他們的體力和智力，形成他們良好的行為習(xí)慣和個(gè)性，把自己的一生獻(xiàn)給孩子，獻(xiàn)給幼兒教育事業(yè)。

　　其次是，對幼兒教師進(jìn)行思想品德教育，要求幼兒教師要有高尚的道德品質(zhì)，以身作則，做幼兒的表率。大家知道，教師是人類靈魂的工程師，是精神文明的播種者。“身教重于言教”，這是教育工作的重要規(guī)律。對于幼兒的教育，尤為重要。教師表率作用對幼兒的成長有特殊的影響，因?yàn)橛變耗７滦詮?qiáng)，他們對于老師的言行舉止觀察最細(xì)，感受最深，并時(shí)時(shí)在模仿著。教師的行為舉止就是他們直觀的、活生生的好榜樣。年齡越小的幼兒越是這樣。幼兒整天在教師的帶領(lǐng)下開展活動(dòng)、玩游戲、學(xué)習(xí)，教師的思想品德、情緒、作風(fēng)、待人接物的態(tài)度時(shí)刻都在熏陶和感染著幼兒。正如蘇聯(lián)教育家加里寧說得那樣：“一個(gè)教師也必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感覺到他們的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再也沒有什么東西，能比孩子的眼睛更加精細(xì)，更加敏捷。對于人生心理上各種細(xì)微變化更富于敏感的了。再沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細(xì)微的事物。”這就充分說明幼兒教師本身的表率作用是何等重要。

　　因此，作為老師，我認(rèn)為她比任何職業(yè)的人更需要嚴(yán)格要求自己，作到思想進(jìn)步，品德高尚，遵紀(jì)守法，言行一致，以身立教，在思想道德學(xué)習(xí)、生活等方面都應(yīng)成為幼兒的表率。

　　再次是，對幼兒教師進(jìn)行關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)互助的思想作風(fēng)教育。

　　大家知道，在現(xiàn)代的教育中，對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)己不是單個(gè)教師的事情，而是整個(gè)幼兒園全體教師共同努力、齊心協(xié)力、同抓共管的工作。一個(gè)好老師固然對幼兒未來的一生發(fā)生深刻的影響，但是幼兒在體、智、德、美諸方面獲得成長發(fā)展，并不是一個(gè)教師能單獨(dú)完成，而是需要全體教師集體密切配合才能共同完成。作為幼師，為了搞好教育教學(xué)工作，不僅自己要正確處理與孩子的關(guān)系，還要正確處理與教師集體、其他教師以及教育輔導(dǎo)人員（即保育員）的相互關(guān)系。在發(fā)揮教師個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性的同時(shí)，必須建立良好的教師集體關(guān)系，使個(gè)人的創(chuàng)造性與集體協(xié)調(diào)一致，才有利于教育目的實(shí)現(xiàn)。

　　綜上所述，幼兒教師的一言一行，時(shí)刻都在對幼兒起著潛移默化的作用，甚至對幼兒的一生都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)地影響，她的社會作用是其他職業(yè)代替不了的。身為幼兒教師，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到自己肩負(fù)的偉大社會使命和光榮職責(zé)，明確自己作為一句光榮的幼兒教師所應(yīng)具備的職業(yè)道德，切切實(shí)實(shí)地加強(qiáng)和重視自己的職業(yè)道德培養(yǎng)，從真正熱愛幼兒與幼兒教育工作開始，勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，刻苦鍛煉，不斷提高自己的思想道德水平和業(yè)務(wù)能力，為做一名優(yōu)秀的幼兒教師，豪情滿情地獻(xiàn)身于培養(yǎng)祖國未來花朵的光榮事業(yè)，盡職盡責(zé)地做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　東莞市企石鎮(zhèn)中心幼兒園 陳本貞

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