導(dǎo)讀：美無處不在，只要教師肯動腦筋，善于發(fā)現(xiàn)和洞察新事物，利用先進的教育理論武裝自己的頭腦，就會在教學當中展現(xiàn)出更豐富的、幼兒更感興趣的教育題材與內(nèi)容。

　　面對這樣競爭激烈的學前教育，如何較少的投入也能讓孩子各方面能力與素質(zhì)也得到較全面的發(fā)展呢？

　　其實，在我們身邊就有許多教育素材往往被忽視了。比如，京劇表演藝術(shù)就是我國的國粹，越來越受到世界各國人民的喜愛，像這樣具有民族特色的民間藝術(shù)還有很多，他們歷史悠久，流傳至今，如：泥人張、吹糖人、剪紙等，都是孩子們喜聞樂見的藝術(shù)表現(xiàn)形式。如何讓孩子們從小就受到這方面的藝術(shù)感染與熏陶，繼承和發(fā)揚這些民族藝術(shù)是我們當代教育工作者義不容辭的責任與義務(wù)。

　　在我國新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“藝術(shù)是美育的主要途徑，應(yīng)當充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成”。興趣與需要是人的積極性的內(nèi)心源泉。對于他們感興趣的事情，他們便會主動參與，因此我們可選擇幼兒感興趣的題材進行教學活動。下面，我就來說說在我們?nèi)粘Ｉ�活中怎樣開展民間手工藝教學活動的。剪紙是民間手工藝的一種比較常見的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在開展剪紙活動的時候，分以下幾個步驟：欣賞——激發(fā)興趣——參與創(chuàng)作。首先讓幼兒欣賞和感受剪紙藝術(shù)的美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣與愿望，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，提供充足的紙張，幼兒進行意愿剪紙，他自己覺得像什么，他就可以說我剪了什么，輕松的氛圍中，孩子體會到了成功的喜悅。我們班有一個孩子，從他剪掉在地上的碎紙中拿出一片小紙，興奮的告訴大家，快看我的小手槍。我們一看還真的很像呢！大家都來請教他怎樣做小槍，從那以后每次剪紙他都主動參加，自己動手完成作品，再也不說老師你幫我剪了。其實他剪出的作品有一定的偶然性，但是這次成功給了這名幼兒極大的自信心。

　　在日本，非常提倡幼兒練習折紙，因為這是一項手腦并用的游戲形式，我們在幼兒園也開展了這項游戲，在日�；顒又邢扔檬纸伨毩曄蛐恼�、雙正方、雙三角的基本型折法，再用紙來完成簡單的圖形，有了這個基礎(chǔ)就開始練習看圖示、按步驟折，這種方法是較難掌握的。需要長時間經(jīng)驗的積累。運用這種方法不但可以掌握很多折紙造型，還可以訓(xùn)練幼兒的邏輯思維與判斷推理能力，對于日后學習立體幾何有很大幫助。其次是折剪的結(jié)合，在幼兒熟練掌握剪法的基礎(chǔ)上，給孩子以形的概念。因為折紙是一種開發(fā)幼兒小肌肉群，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力行之有效的教育手段。孩子利用己掌握的若干辦花的折法進行剪紙活動，在剪出若干辦花朵的基礎(chǔ)上再進行裝飾，使花朵更加美麗。為了剪出更復(fù)雜的圖案，幼兒在紙上畫出設(shè)想圖案，然后再進行剪紙。這樣就了解決了孩子目測能力較弱的問題。

　　染紙活動起源于我國南方少數(shù)民族的染布技法，其中包括扎染、蠟染，折染等方法。在幼兒園這樣的系列活動，可讓孩子體驗色彩搭配的變化。因為它不同于繪畫作品，不需要一筆筆畫，這種游戲孩子通過操作立即在面前展現(xiàn)出一幅色彩艷麗的圖案，滿足了他們好奇心強，注意力集中時間短暫的特點。同時也從中體驗到什么樣的色彩搭配是冷色、暖色，尤其是利用三原色染紙，很容易從色彩交匯處看到不同顏色之間產(chǎn)生的變化，體會到原色之間怎樣搭配變化成哪種間色。比如紅色和黃色交匯在一起時，有的幼兒的紙變成了橘黃，有的變成了橘紅。他們邊玩邊討淪為什么形成了不同的色彩，這種探究式的學習氛圍自然就形成了。

　　折染法的折法很多，常見的有向心折、放射狀折、二方連續(xù)折等，在折的過程中孩子有從前的折剪花朵的方法做鋪墊，所以能很輕松的就折出任意辦花，然后從花辦尖端為染的中心點，進行色的搭配與染色，打開后就會出現(xiàn)相應(yīng)朵彩色花朵。同樣，如果用剪刀先剪好花，然后再從花心開始折染花瓣出現(xiàn)色彩過渡，打開后就如同真的花一樣。有了這種經(jīng)驗，孩子們充分發(fā)揮相象力，設(shè)計先剪窗花，然后再根據(jù)自己的想法染好后打開，這樣一束出現(xiàn)的窗花是彩色的花團。從前過新年的時候，我們都用紅紙來剪窗花，而現(xiàn)在我們用這種方法剪紙，布置活動室更別有一番趣味。我們抓住身邊的素材，讓孩子在游戲中不斷體會、感知新鮮的、美好的事物，培養(yǎng)幼兒捕捉美、創(chuàng)造美的能力。《綱要》中指出：“要把創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為教育的過程，引導(dǎo)幼兒成為環(huán)境的主人。”我們把環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動權(quán)交給幼兒，讓幼兒直接參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)更能充分發(fā)揮其主動性。

　　蠟染法類似于蠟染布，原理是油水的可分離性，將想要的圖案預(yù)先用蠟燭畫出來，然后將蠟燭點燃，用燭火烤一下，這樣蠟油會完全溶在宣紙上，在染色的時候無論怎樣折染，都不會染到蠟燭的位置上這樣就形成了另一種風格的圖案。孩子們發(fā)現(xiàn)我們平時使用的油畫棒也能運用在染紙游戲中，于是他們就剪出許多形態(tài)各異的小魚，用油畫棒勾邊畫魚鱗，然后再染，這樣就出現(xiàn)活靈活現(xiàn)的小海魚。我又繼續(xù)發(fā)散幼兒的思維，用這種方法制作一個海底世界怎么樣？在孩子們熱烈的討論中，有的要做海草；有的要做章魚；還有的要做珊瑚，新的一輪制作就這樣又開始了，這次制作出來的圖畫，使海底世界變得更豐富，更多姿多彩。

　　扎染法重點體現(xiàn)在扎的技法上，最簡單的方法就是將白色的布扎好后放在有顏色操作的水中加熱，打開后被扎住的位置的顏色是相對淺色甚至還是白的。而這樣簡單操作活動，對幼兒來說可并不簡單。因為孩子用繩纏不緊，色彩滲透力強打開后體現(xiàn)不出花紋來。經(jīng)過試驗，我們改用扎小辮用的橡皮筋，這樣一來孩子們就能夠把布很緊的扎在一起，染出顏面色層次變得更豐富。孩子們學了這些技法，但畢竟離我們現(xiàn)實生活相距甚遠。于是，我們借來了穿著蠟染服裝的少數(shù)民族生活的錄像帶，啟發(fā)幼兒我們也開辦了蠟染服裝展示會，大家來做服裝設(shè)計師吧！這樣大家開始開動腦筋，在報紙粘上染過的紙，或者用染過的布圍成喜歡的服裝、頭巾，在配上節(jié)奏鮮明的音樂，一場以蠟染布為主題的小小時裝展示會就開始了。

　　美無處不在，只要教師肯動腦筋，善于發(fā)現(xiàn)和洞察新事物，利用先進的教育理論武裝自己的頭腦，就會在教學當中展現(xiàn)出更豐富的、幼兒更感興趣的教育題材與內(nèi)容。

　　黑龍江省商務(wù)廳幼兒園 劉曉瑞

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