導(dǎo)讀:對(duì)不同性格的孩子應(yīng)提供他們不同類(lèi)型的益智玩具。比如，對(duì)于比較好動(dòng)、坐立不安的孩子，可讓他們多玩一些積木、拼圖等靜態(tài)的玩具，讓他們學(xué)會(huì)在一段較長(zhǎng)的時(shí)間里集中注意力并進(jìn)而控制自己的情緒與行為。

　　如今，玩具已經(jīng)不是小小囡的“專(zhuān)利”，無(wú)論是牙牙學(xué)語(yǔ)的孩童還是中小學(xué)生，誰(shuí)不希望自己能有幾件甚至一堆開(kāi)心、有趣的玩具啊�；蛟S正是看到了玩具市場(chǎng)的巨大消費(fèi)群體，因此，打著各種“開(kāi)發(fā)智力”旗號(hào)的益智玩具層出不窮。時(shí)值寒假春節(jié)，給孩子送禮物的長(zhǎng)輩或懷揣壓歲錢(qián)的小朋友們，又該如何挑選中意的益智類(lèi)玩具呢？

　　兩類(lèi)玩具各有益

　　上海市場(chǎng)上受歡迎的益智玩具，主要分靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩大類(lèi)。靜態(tài)的有拼圖、顏色拼接等，動(dòng)態(tài)的包括場(chǎng)景模擬、積木等。因?yàn)?ldquo;技術(shù)含量”高，所以這些玩具的價(jià)格也比較高。有些大型益智玩具是選擇世界各國(guó)的著名景點(diǎn)來(lái)做棋子或地圖，玩游戲還可增加歷史、地理知識(shí)。還有一些益智玩具是專(zhuān)供使用者“在游戲中規(guī)劃人生、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”的。記者觀察發(fā)現(xiàn)，最近很流行一種包含了“金字塔”和“工程智慧”等多個(gè)環(huán)節(jié)的益智玩具，既能滿(mǎn)足孩子們動(dòng)手創(chuàng)造的樂(lè)趣，又能開(kāi)拓他們的思維能力。

　　硬貼標(biāo)簽失樂(lè)趣

　　徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院心理教師苗蓬說(shuō)：“讓孩子們多玩一些益智類(lèi)玩具，對(duì)開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)興趣愛(ài)好，乃至拓展思維方式是很有好處的。”據(jù)英國(guó)皇家科學(xué)院研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常玩益智玩具的人比不玩的人平均智商高出約11分，大腦開(kāi)放性思維能力較強(qiáng)。美國(guó)醫(yī)學(xué)專(zhuān)家還發(fā)現(xiàn)，50歲以前開(kāi)始玩成人益智玩具的人，老年癡呆的發(fā)病率只有普通人群的32%，而從小就玩益智玩具的人，發(fā)病率不到普通人群發(fā)病率的1%。

　　苗蓬老師提醒家長(zhǎng)，不要過(guò)于功利地給玩具貼上標(biāo)簽——明確告知孩子，這種玩具是“益智”的，那種玩具是“普通”的，這會(huì)讓孩子在心理上產(chǎn)生抵觸情緒。既然益智玩具是一種游戲，則應(yīng)該以一種輕松的心情和游戲的態(tài)度來(lái)對(duì)待它，更不可以把它當(dāng)成智力測(cè)驗(yàn)的工具，讓玩者產(chǎn)生心理壓力，這樣的話(huà)也就失去了玩具的樂(lè)趣了。

　　因人而異育心智

　　專(zhuān)家提醒，對(duì)不同性格的孩子應(yīng)提供他們不同類(lèi)型的益智玩具。比如，對(duì)于比較好動(dòng)、坐立不安的孩子，可讓他們多玩一些積木、拼圖等靜態(tài)的玩具，讓他們學(xué)會(huì)在一段較長(zhǎng)的時(shí)間里集中注意力并進(jìn)而控制自己的情緒與行為。而對(duì)于性格內(nèi)向甚至孤僻的孩子，他們應(yīng)該多玩一些電動(dòng)玩具，使他們?cè)谳p松自由的氛圍中產(chǎn)生愉快和自信的心情。此外，對(duì)那些粗心、急躁、不合群的孩子，也可以挑選相應(yīng)的益智玩具，讓他們?cè)谟螒蛑新�慢矯正自己性格中的一些缺憾。

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