導(dǎo)讀；如果總是把命令、催促、斥責(zé)、懲罰、威脅等態(tài)度與玩具整理聯(lián)系在一起，其結(jié)果就是孩子既不想玩也不想收拾。那么，怎么做？

　　場景一：亂扔玩具不收拾

　　“已經(jīng)到了收拾玩具的時間啦……收拾完了嗎……趕快把玩具收拾好……再不收拾，等下就把玩具都扔掉！”從媽媽嘴里連珠炮似的發(fā)出收拾玩具的命令，結(jié)果是不言而喻的：因為收拾玩具，母子關(guān)系搞得很緊張。

　　分析：聽聽孩子的心里話：媽媽總是說我到處亂扔，可我只是在玩玩具，沒有到處亂扔呀。還有，每逢我玩得起勁兒的時候，她就喊收拾玩具，最后又是一句狠話：“通通給你扔出去！”媽媽為什么要說出這種欺負(fù)人的話呢？我又沒做什么壞事兒。

　　給媽媽支招：

　　如果總是把命令、催促、斥責(zé)、懲罰、威脅等態(tài)度與玩具整理聯(lián)系在一起，其結(jié)果就是孩子既不想玩也不想收拾。那么，怎么做？當(dāng)媽媽遇到玩具滿地狼藉的場面時，千萬不要做出雙眉緊鎖的表情，不妨笑吟吟地對他說：“喲，你玩得多開心呀！”并且利用這種氣氛順勢再加一句：“來，讓媽媽和你一起收拾吧！”這樣就輕松、愉快地把玩耍和整理玩具的教育結(jié)合在一起了。

　　場景二：不肯放棄玩臟的玩具

　　“那只小熊好臟呀！”媽媽說。“不臟。”寶寶抱著臟兮兮的小熊說。“快把它扔掉吧。”媽媽勸他。“我不！”“我再給你買一個新的，更好的。”媽媽誘惑他。“不要！”寶寶更緊地抱住了小熊。

　　分析：對于玩具的價值，大人只曉得好看、價錢貴就是好，而孩子卻不然。在孩子看來，臟無所謂，這是多年來與自己相隨做伴的親密朋友，它已經(jīng)不是一件物品或玩具了，而是一個小伙伴，已和自己融為一體了。孩子之所以固執(zhí)己見，其原因就在于此。

　　給媽媽支招：

　　對于孩子愛護(hù)玩具的心理，家長應(yīng)該有一個新的認(rèn)識并加以尊重。因此，不要隨便說玩具骯臟、不干凈、不衛(wèi)生等。媽媽對玩具也要表示出同情心和愛護(hù)之情。如果媽媽對孩子說：“你的小熊也應(yīng)該洗洗澡啦。”或者幫他修補破了的地方，并說：“給它穿上一件背心吧。”這樣做的效果將會非常好。

　　場景三：討厭新買的玩具

　　“原來那只小熊身上的毛都掉光了，這個新買的不比它強(qiáng)嗎？”媽媽不解地問寶寶。“不，我不喜歡。”寶寶固持己見。

　　分析：孩子的確有喜歡新奇物品的心理，但對于鞋和玩具之類，他更強(qiáng)烈地傾向于使用習(xí)慣了的東西，而不是追求外表的美觀。何況對于心愛的布制小玩具，更是傾注了孩子全部的感情，毫不在乎它的舊和臟。他們是親密的朋友，形影不離的好伙伴，這就像他睡前習(xí)慣性地咬被子一樣，凡能保證心靈安寧的東西，都是他無條件需要的。

　　給媽媽支招：

　　想從道理上去說服孩子是沒有指望的，因為孩子對待玩具的愛戀和執(zhí)著至真至純。除此之外，孩子緊緊抓住舊玩具不放，可能因為內(nèi)心存在著極大不安，為了消除這種不安，用舊玩具作為精神慰藉。如果孩子對臟舊衣服愛不釋手而且特別厭惡新裝的話，則有可能屬于神經(jīng)官能癥的一種表現(xiàn)，需要去看醫(yī)生。

　　場景四：容易玩膩的玩具

　　“那個玩具花那么多錢買回來，這么快就玩膩了？”“我已經(jīng)會玩它了。”“再動動腦筋，多想些玩法不好嗎？”

　　分析：媽媽用高價買來的電動機(jī)器人，結(jié)構(gòu)的確很精巧，但是，對孩子來說，一旦掌握了它的拆卸和組裝技巧之后，就再也不感興趣了。這究竟是怎么回事呢？問題的關(guān)鍵在于，這些玩具只是大人動腦筋設(shè)計制作的，而沒有讓孩子開動腦筋。不讓孩子開動腦筋的玩具是再無聊不過的了。

　　給媽媽支招：

　　孩子百玩不厭的玩具，是能夠充分發(fā)揮兒童創(chuàng)造力和想像力的玩具。一句話，就是半成品的玩具。具體說，就是“材料”性質(zhì)的玩具。孩子可以使用材料自由地制作成任何東西。其中最好的材料是：沙子、黏土、水、木板、手工紙、繪畫顏料、積木、紙板等等。多給他一些這樣的材料，孩子就會自由地埋頭于創(chuàng)造活動中，不會產(chǎn)生厭倦感。

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