正如《上海學(xué)前教育綱要》中指出：對(duì)于小年齡的兒童，我們更應(yīng)給他們母親般的關(guān)愛(ài)，恰當(dāng)?shù)叵蛎總�(gè)兒童表達(dá)親熱，滿(mǎn)足其身心需求，讓兒童逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀。

　　背景：

　　翁一勰是個(gè)插班生，一些集體的生活習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成。剛來(lái)的他顯得不適應(yīng)，不樂(lè)意。

　　每天的午睡活動(dòng)對(duì)翁一勰小朋友來(lái)說(shuō)，算得上是一種負(fù)擔(dān)。在我和他相處的一個(gè)多月里，他幾乎沒(méi)有睡著過(guò)。我給他講道理，我輕拍他的背部，陪在他身邊……。我采用了很多方法，可都沒(méi)能讓他入睡。

　　一個(gè)周一的中午，大多數(shù)孩子都安靜地入睡了，而翁一勰依然沒(méi)有入睡。我習(xí)慣地走到他的小床邊，摸摸他的小臉，神秘地說(shuō)：“我家有一輛會(huì)自動(dòng)開(kāi)的吉普車(chē)，如果你能睡著的話(huà)，我就拿來(lái)讓你玩！”

　　意外地，他開(kāi)心地說(shuō)道：“好的，我睡覺(jué)！”

　　我看著他認(rèn)真的模樣，心里卻還沒(méi)有完全當(dāng)真�？墒�，出乎我的意料，這天的他的確睡著了。這是一次難忘的“說(shuō)服”，我也興奮起來(lái)，自己終于找到對(duì)策了。

　　第二天，我信守承諾，將吉普車(chē)拿來(lái)給他玩。他的臉上滿(mǎn)是開(kāi)心和滿(mǎn)足。接下來(lái)的幾天，他都能睡著了，而且睡得很香甜。因?yàn)樗�起床后，我�?huì)給他最喜歡的玩具吉普車(chē)玩。

　　評(píng)析：

　　從平時(shí)的觀察中，我了解到翁一勰最喜歡的玩具就是車(chē)子，他一進(jìn)教室就找玩具車(chē)子玩。我發(fā)現(xiàn)他這個(gè)小車(chē)迷，各式各樣的車(chē)子他大都叫得出名字。我針對(duì)他的這一特點(diǎn)，我成功了。一個(gè)玩具，一個(gè)如果，一句承諾，竟然對(duì)一個(gè)小車(chē)迷真的起了作用了！也許在我說(shuō)過(guò)以后，留給他的是想玩的欲望，真正打動(dòng)了一直以來(lái)都討厭午睡的小男孩。

　　記得日本的井深大先生說(shuō)過(guò)：人類(lèi)在0——3歲時(shí)接受外界信息的方式屬于“模式時(shí)代”，也就是說(shuō)，嬰兒不是像成人那樣先分析理解之緣由，再接受，而是一股腦兒全盤(pán)記住。此期間最重要的是，為嬰兒選擇最好的信息刺激大腦神經(jīng)的發(fā)育，同時(shí)要盡量避免那些不良信息印入嬰兒的大腦網(wǎng)絡(luò)。

　　對(duì)老師來(lái)說(shuō)，知道要尊重孩子的需求，但有時(shí)候會(huì)很難知道他的需求；知道要關(guān)注孩子的選擇，但有時(shí)候不知道如何提供更適合的讓他們選擇。

　　我想，不管我們的教養(yǎng)觀念如何更新，“寬松、自主”都應(yīng)該建立在孩子身心健康、和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上，而這一切的前提是，你是否讀懂了孩子，你是否對(duì)孩子信守了承諾。

　　從這一案例中我感悟到：原來(lái)很多事情是很簡(jiǎn)單的，只要你心中真正裝有孩子，能夠讀懂孩子，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多事情可能就會(huì)容易得多。

　　誠(chéng)然，世界上沒(méi)有十全十美的人，每個(gè)人總會(huì)有或多或少的缺點(diǎn)，面對(duì)孩子的缺點(diǎn)，作為教師不但要對(duì)每一個(gè)孩子了如指掌，更重要的是如何尋求改正的方法。這就需要教師注意日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真、細(xì)致地把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　愛(ài)心可以溫暖孩子，耐心可以教導(dǎo)孩子，細(xì)心可以感化孩子。我深深地體會(huì)到用“心”育人才能使教師的形象在孩子心目中一天比一天高大，使孩子真正感受到幼兒園的老師就像他們的第二個(gè)媽媽。

　　正如《上海學(xué)前教育綱要》中指出：對(duì)于小年齡的兒童，我們更應(yīng)給他們母親般的關(guān)愛(ài)，恰當(dāng)?shù)叵蛎總�(gè)兒童表達(dá)親熱，滿(mǎn)足其身心需求，讓兒童逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀。

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