孩子們?cè)诮煌�合作中難免會(huì)發(fā)生問題，而解決問題是成功合作的關(guān)鍵，孩子們?cè)?ldquo;沖突”中獲得發(fā)展、孩子間的每一個(gè)沖突都是一個(gè)很好的發(fā)展途徑。

　　背景：

　　我們班開展了“故事小分隊(duì)”的活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們勇敢地帶著自己的連環(huán)畫和小伙伴合作到外班級(jí)講述故事，發(fā)展語(yǔ)言、增強(qiáng)自信。

　　孩子們合作繪畫完了《小貓生日會(huì)》的故事后，都在小組內(nèi)認(rèn)真地拿著畫面合作練習(xí)完整的講述故事，為組成光榮的“故事小分隊(duì)”、到外班級(jí)講故事做著認(rèn)真的準(zhǔn)備。

　　記錄：

　　這是欣欣所在的小組發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)：

　　“……都是你，你不會(huì)講，咱們組怎么到外面去講呢？”

　　“我不想和你一組了。”

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　　原來(lái)是爍爍、欣欣、凡凡、迪迪所在的一組出現(xiàn)了矛盾：孩子們正你一言、我一語(yǔ)的對(duì)年齡偏小、不能完整講故事的爍爍表示不滿。爍爍低著頭、眼圈紅紅的、不知該怎么辦。

　　這不正是個(gè)培養(yǎng)孩子解決問題、相互幫助、友好合作的好機(jī)會(huì)嗎？

　　我走過去：“孩子們，張老師知道你們都是懂事、愛關(guān)心別人的孩子、都特別希望自己的小組能成功的合作、到外面的班級(jí)去講故事�，F(xiàn)在遇到了一點(diǎn)問題，相互指責(zé)別的小朋友就能解決問題了嗎？”

　　孩子們聽了我的話，有些不好意思了，相互看了看卻不知道該怎么辦。

　　“小朋友有困難的時(shí)候我們?cè)撛趺崔k呢？”我進(jìn)一步提示孩子。

　　“幫助他！”

　　幾個(gè)孩子紛紛表示應(yīng)該幫助他。

　　“怎么幫助他呢？”我提出了更明確的問題。

　　“我們替他講吧。”凡凡想出了一個(gè)辦法。

　　“爍爍不就是不用參加了嗎？那就不是完整地小組了。”我也提出了意見。

　　“我來(lái)教他講吧。”快嘴的欣欣說(shuō)。

　　“不行，你一句句的教他講太慢了；到時(shí)候別的小組早都講完了。”迪迪不同意。

　　“我有個(gè)好主意。”凡凡興奮起來(lái)，“第一副畫面簡(jiǎn)單、只有2句話、好講，讓爍爍講第一副畫面吧。”

　　聽了凡凡的意見，大家都很高興。迪迪主動(dòng)說(shuō)：“我和他換吧，我來(lái)講第4副畫面。”

　　爍爍也高興了，他大聲地和孩子們練起了講故事。

　　題后：經(jīng)過調(diào)整，欣欣一組也成功合作、完整的講述了自己的故事畫，并組成“中三班故事小分隊(duì)”到小二班進(jìn)行了講述，充分的體驗(yàn)到了合作的快樂。

　　分析：

　　教育心理研究告訴我們：孩子的社會(huì)性發(fā)展，不能全依賴成人的說(shuō)教，主要是通過與其他孩子相互交往來(lái)發(fā)展的，孩子之間的相互學(xué)習(xí)，相互影響，相互適應(yīng)，是他們社會(huì)性發(fā)展的重要條件。“以孩子教育孩子”是教育孩子的極好方法，孩子們?cè)谧约旱?ldquo;小社會(huì)”里，與其他孩子的交往過程中，充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)處理自己與其他小伙伴的關(guān)系，學(xué)習(xí)尊重自己，尊重他人。而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動(dòng)配合、分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確�；顒�(dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，這就是合作。

　　1、鼓勵(lì)孩子互相幫助、學(xué)會(huì)關(guān)心、友好合作

　　21世紀(jì)不僅要求人不僅要學(xué)會(huì)生存，還要學(xué)會(huì)關(guān)心，關(guān)心集體和關(guān)心他人。幼兒園“學(xué)會(huì)關(guān)心”的教育應(yīng)從幼兒周圍的生活開始，具體的內(nèi)容應(yīng)與日常生活、人際交往活動(dòng)相結(jié)合。教育幼兒關(guān)心朋友，同情弱者，學(xué)會(huì)與小伙伴協(xié)商、合作，建立起同伴之間友好情誼。在合作講述故事中讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)處理同伴關(guān)系，學(xué)會(huì)自己解決問題、學(xué)會(huì)關(guān)系同伴。

　　2、引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、友好合作

　　孩子們?cè)诮煌�中發(fā)生沖突是很正常的�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒與同伴之間的共同生活交往，探索、游戲等是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)”。在孩子們發(fā)生交往沖突和障礙時(shí)，教師不要急著參與評(píng)價(jià)和硬性指導(dǎo)，讓他們?cè)诮鉀Q問題的過程中學(xué)會(huì)交往。孩子們通過爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)、以及七嘴八舌的討論等都會(huì)學(xué)會(huì)解決問題的方法。孩子們?cè)诮煌�中學(xué)習(xí)，在合作中體驗(yàn)快樂，在沖突中悟出交往的新技能。
 

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