來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2009-11-04 22:11:48
新的活動方案強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)定教”,抓住了幼兒的注意力、興奮點,讓幼兒在走、觀察的過程中不但認(rèn)識了各種動物,還學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。
上課鈴聲敲響了,我演示著教具進(jìn)行“認(rèn)識數(shù)字3”的教學(xué),當(dāng)我興致勃勃地說:“喵喵喵,你們瞧,草地上來了幾只小花貓?”“小花貓……喵喵喵……哈哈哈”姚容在下邊亂叫起來,于是,其他的小朋友一下子來勁了教室里一片“喵喵喵”、“哈哈哈”的叫聲。叫聲半天都平息不下來。我有些不知所措,鈴鼓聲對興奮的孩子已經(jīng)無濟(jì)于事。等叫聲慢慢平息下來,我又開始教學(xué):“呱呱呱,又跳來了幾只小青蛙”。“小青蛙……呱呱呱……哈哈哈”。不知誰又仿效起來。其他的孩子豈肯罷休,又都跟著叫起來。一節(jié)計算課就在小朋友笑聲中結(jié)束了。
分析與反思:
1、幼兒的注意力不集中,從眾心強(qiáng),愛模仿。
從幼兒的生理角度來看,小班的幼兒大多2——3歲,神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善。因此,注意力不集中,從眾心強(qiáng),一個人叫,其他的幼兒都認(rèn)同這種叫聲,于是就引起全體小朋友叫,從而導(dǎo)致了我這堂計算課的失敗。
2、幼兒園的課程不是預(yù)設(shè)的,是開放的生成式課程,教學(xué)內(nèi)容來源于幼兒感興趣的事物。
《瑞吉歐教育體系》的課程設(shè)計理念中馬拉古奇說過這樣一句話:“我們是真的沒有計劃課程,但是若說我們只依賴那種令人羨慕的技巧,象臨時起意的課程。”這句話更有力的證明了幼兒園的課程是開放的生成式課程。這堂計算教學(xué)中,幼兒的興奮點已經(jīng)由“認(rèn)識數(shù)字3”轉(zhuǎn)到了“模仿小動物”。我卻沒有及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,讓幼兒把注意力轉(zhuǎn)移到新的興奮點上,從而導(dǎo)致了這堂課的失敗。
調(diào)整后的活動設(shè)計方案:
“小朋友,你們看,我們幼兒園的外墻壁畫上還有好多可愛的小動物呢。我們一起去看看好嗎?”。于是,帶領(lǐng)幼兒來到操場上,邊觀察動物的形態(tài),模仿動物的叫聲,邊學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。
新的活動方案強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)定教”,抓住了幼兒的注意力、興奮點,讓幼兒在走、觀察的過程中不但認(rèn)識了各種動物,還學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。
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