�。▏I，奧特曼！這個(gè)崇尚用武力解決問(wèn)題的機(jī)器人這幾年幾乎成了所有小男孩的偶像，雖然我一直不太喜歡它，不過(guò)，既然它能夠讓孩子對(duì)它如此癡迷，也必然有它的過(guò)人之處，譬如它的正義感，而且，我尊重孩子的喜好，所以，我沒(méi)有阻止孩子討論自己的偶像。）

　　很快，孩子發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：“老師，田田畫(huà)的不都不是奧特曼！”“對(duì)頭，一點(diǎn)都不象奧特曼！頭是扁扁的！”“象個(gè)怪獸！……孩子們的意見(jiàn)讓田田若有所思，對(duì)著自己的“奧特曼”皺起了

　　眉頭，也許，他也對(duì)自己的作品也不太滿意吧！

　　（看來(lái)，我應(yīng)該是找到一個(gè)好的辦法了！其實(shí)，孩子也是教育資源的一部分，而且是很重要的一部分，孩子有自己的世界，有自己的文化，有自己約定俗成的規(guī)則，孩子的批評(píng)能夠達(dá)到讓田田意識(shí)到自己的不足但有不傷害其自尊的效果，這種尺度教師往往很難把握，但孩子卻輕而易舉的做到了。）

　　田田走到了我的身邊：“老師，你教我畫(huà)奧特曼好不好？”

　　“好！來(lái)，告訴老師，奧特曼的頭是什么形狀的？”

　　“恩﹍﹍圓形！”

　　“田田會(huì)畫(huà)圓形嗎？”

　　“會(huì)呀！”

　　“畫(huà)給老師看看好嗎？”重新遞給田田一張畫(huà)紙。

　　“好！”

　　田田接過(guò)畫(huà)紙，在上邊畫(huà)起了圓形。過(guò)了一會(huì)，田田拿著畫(huà)滿了圓形的畫(huà)紙來(lái)到我身邊：“老師，你看我畫(huà)了好多圓！”“田田真棒！”得到表?yè)P(yáng)，田田開(kāi)心地笑了。

　　“我們?cè)僖黄饋?lái)把圓形變成奧特曼，好嗎？”

　　“好啊！”

　　我和田田一起動(dòng)起手來(lái)：眼睛、嘴巴、頭上的頭盔……很快，我們合作了一張奧特曼，我把這張奧特曼貼在了墻上，并表?yè)P(yáng)了田田。現(xiàn)在，田田的笑容真的變得甜甜的了！

　　(真的，興趣是孩子最好的老師，可是，并不是孩子所有的興趣都有著教育的作用，作為教育者，應(yīng)該有著這樣一種能力：就是從孩子的興趣中提取出教育的元素，讓興趣真正成為孩子最好的老師。那樣，孩子是快樂(lè)的，你是幸福的。)
 

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