老師們，多留機(jī)會(huì)讓孩子們自己的事情自己做吧。

　　背景：

　　《學(xué)前教育課程指南》指出：教師要努力培養(yǎng)健康活潑，好奇探究，文明樂(lè)群，勇敢自信，有初步責(zé)任感的兒童。為此，我機(jī)器的嘗試運(yùn)用語(yǔ)言及其他非語(yǔ)言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活。通過(guò)我班一次好寶寶的評(píng)選。請(qǐng)幼兒自評(píng)、互評(píng)、結(jié)合老師的引導(dǎo)、幫助評(píng)價(jià)來(lái)爭(zhēng)奪“五角星”使每位幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上獲得相應(yīng)的肯定與鼓勵(lì)，增強(qiáng)了孩子們的自信心，看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，在不同的程度上富有個(gè)性地發(fā)展著。

　　案例：

　　“今天，老師要請(qǐng)你們自己來(lái)貼五角星哦，請(qǐng)你們講講最近你哪些方面表現(xiàn)的最棒，哪些方面有進(jìn)步，說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，只要你說(shuō)的在理，就可以得到一顆五角星哦。”“誰(shuí)愿意來(lái)試試？”一開始孩子們都云里霧里的不是很明白，我舉了個(gè)例子，馬上就有幾位小朋友舉手自述了，慢慢地孩子們開始活躍起來(lái)了。膽大的顧浩清說(shuō)：“我吃飯很快的，要吃三碗和四碗。”王超接著說(shuō)：“我現(xiàn)在吃飯很快了，不講話了，桌上干凈了很多哦。上英語(yǔ)課也很認(rèn)真，不和小朋友講話。”“恩，很好，這是你最近進(jìn)步最大的哦。”“我睡覺(jué)睡的好”“我會(huì)上課舉手發(fā)言了”“我上課會(huì)坐好了”“我和小朋友一起做游戲了，不和他們打架了”“我聽老師的話了”……

　　孩子們不斷的收索著自己的進(jìn)步之處，有些也是日常各環(huán)節(jié)中老師表?yè)P(yáng)到的事情。孩子們?cè)敢庹f(shuō)，愿意講，都知道自己有優(yōu)秀的一面就可以了。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我要做到的是創(chuàng)造一個(gè)展現(xiàn)孩子自我成功的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。當(dāng)有的幼兒不敢、不知道說(shuō)什么*時(shí)，我就鼓勵(lì)、引導(dǎo)他努力去想，鼓勵(lì)同伴探索他的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)自己的肯定再、加上同伴、老師對(duì)他的肯定，更加增強(qiáng)了他的成就、成功感、自信心和自尊心。

　　終于，每個(gè)孩子都在自己的額頭上貼了閃閃的“五角星”，每個(gè)寶寶的臉上都流露出無(wú)比的幸福、自豪。

　　反思：

　　通過(guò)此事，使我領(lǐng)會(huì)到：《綱要》中的教育評(píng)價(jià)對(duì)孩子發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)方面提出了“承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。”“關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每位幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

　　“五角星”往往是孩子們渴望得到的一種對(duì)自我的一種評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)和肯定。“今天我們來(lái)評(píng)五角星了”這些評(píng)價(jià)往往都是教師用成人的眼光、要求去評(píng)價(jià)孩子。

　　老師們，多留機(jī)會(huì)讓孩子們自己的事情自己做吧。
 

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