而教師恰當?shù)匕盐兆×擞變旱呐d趣點，在幼兒對十二生肖兒歌感興趣之余，恰當?shù)剡\用環(huán)境資源的優(yōu)勢，及時地把有關(guān)十二生肖的圖片張貼在孩子們經(jīng)過次數(shù)最多的盥洗室門口，增加了孩子們對十二生肖的直觀感知，加深了幼兒對十二生肖順序的印象。

　　教學活動背景：

　　此階段的主題探究活動是《我和動物交朋友》。為讓幼兒更深入地了解各種常見動物的習性、特征，增進對動物的情感，進一步激發(fā)幼兒對探究活動的興趣，發(fā)揮團隊研究的積極性，今天下午，在幼兒的倡議下，我組織安排了他們喜歡的區(qū)域自選活動。幼兒根據(jù)自己的活動需求在各個活動區(qū)進行團隊的研究和小組的分享活動：美工區(qū)的小朋友在畫自己喜歡的動物，科學區(qū)的小朋友在討論動物尾巴的作用，建構(gòu)區(qū)的小朋友在用各類插塑和積木為動物們建造各種風格的房子，健康區(qū)的小朋友在做“小刺猬背果”的游戲，而語言區(qū)的小朋友，則聚集在一起，分享他們從家里帶來的有關(guān)動物的各類圖書……整個活動室里呈現(xiàn)出一派繁忙而有序的活動場面，氛圍是那么的寬松、愉悅，我走在他們中間，或參與他們的討論，或解答他們的疑問、或和他們一起尋找答案，徜徉在這探討研究的氛圍中，自己好像也回到了童年，很快融入這個大火爐，成為他們探究活動中的一員。

　　案例描述：

　　突然，我被一首朗朗上口的兒歌吸引了，這個聲音來自語言區(qū)的程宗宵：“小老鼠，真神奇，個子不高排第一，牛第二，虎第三，兔子第四跑的歡，龍第五，蛇第六，馬第七，羊第八，猴第九，公雞是十跟著走，狗排十一汪汪叫，最后老豬來報道。”聽到這首活潑易懂的兒歌，我馬上想到，在后面教師預(yù)設(shè)的學科課程里，有關(guān)于認識十二生肖的內(nèi)容，而十二生肖的順序正是這一活動的難點，這首活潑易懂的兒歌不正生動地描述了十二生肖的順序嗎？在語言區(qū)一起閱讀的其他5位小朋友，也被這首生動活潑的兒歌所感染，紛紛向程宗宵投去了羨慕的目光。于是，我快步走到語言區(qū)，用鼓勵和贊賞的語氣對他說：“你可真能干，朗誦的那么清楚、熟練，這首兒歌很好聽，說了十二生肖的事，小朋友都很感興趣，你來做個小老師，把這首兒歌教給你們團隊的小朋友，讓大家和你一起學習，怎么樣？”沒想到，一向內(nèi)向、不善言辭的程宗宵竟然高興地點了點頭，一字一句的教起小朋友來，大家興致勃勃地學著，神情是那樣的專注，聲音是那么的整齊、洪亮。他們的朗誦吸引了其他組的小朋友，不一會，語言區(qū)由剛才的6人竟然增加到20多人，直到區(qū)域自選活動結(jié)束的音樂響起時，他們才戀戀不舍地回到自己的位置。間餐前，我對程宗宵教大家兒歌的事給予了充分的肯定，并表揚了他們團隊分享合作的做法，又請他站在全班小朋友的面前，再一次充當了大家的“小老師”，大家的學習熱情表現(xiàn)出了前所未有的高漲，在“小老師”的帶領(lǐng)下，竟然也朗誦的有聲有色。很顯然，程宗宵這個“小老師”的魅力發(fā)揮得淋漓盡致，大大地超過了我平時的教學效果。

　　下午，我找出了有關(guān)十二生肖的圖片，按順序把它張貼在幼兒每天經(jīng)過次數(shù)最多的盥洗室門口，讓每個經(jīng)過這里的幼兒，在有意、無意間看到這些圖片，以便及時加深對十二生肖的印象。而幾乎每一個經(jīng)過這里的幼兒，都會停下腳步，指著十二生肖的圖片說出了那首活潑易懂的兒歌。就這樣，對于十二生肖的有關(guān)內(nèi)容，沒有教師深入淺出的講解，未再運用任何專門的教具學具，孩子們對這個活動卻表現(xiàn)出前所未有的熱情。經(jīng)過短短兩天時間，因為有幼兒間的互動和環(huán)境的潛移默化，班里的每一個幼兒都能熟練、生動地朗誦出這首兒歌，輕而易舉地掌握了十二生肖的順序。我下面預(yù)設(shè)學科課程里有關(guān)十二生肖的教學內(nèi)容，就這樣輕而易舉地被孩子們所理解和接受了。

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