總之，孩子的興趣是一切活動(dòng)的根源，作為教師所要做的就是了解孩子的興趣點(diǎn)，并不斷延伸。因?yàn)橹挥泻⒆佑辛伺d趣，那么我們的探索才是有價(jià)值的，我們的活動(dòng)才可以不斷深入的開展下去。就是因?yàn)橛辛伺d趣，孩子們才會(huì)主動(dòng)的去觀察，去發(fā)現(xiàn)，才可以讓我們的活動(dòng)變得如此的生動(dòng)，孩子們才能從活動(dòng)中得到了最大程度的發(fā)展。

　　又是一個(gè)美麗的早晨，伴隨著一陣陣銀鈴般的歡笑聲，孩子們蹦蹦跳跳的來(lái)到幼兒園。盥洗后，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的開始吃早飯。我班上有幾個(gè)孩子在進(jìn)餐上挑食的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，為了增進(jìn)他們的食欲，我總是變著法的說(shuō)些激勵(lì)和鼓勵(lì)的話，總算較有成效。這天，我又的對(duì)孩子們說(shuō)：“要好好吃飯哦！因?yàn)橹挥羞@樣才能長(zhǎng)得高，長(zhǎng)的結(jié)實(shí)；就象植物每天喝水一樣，才能長(zhǎng)得好”。我剛說(shuō)完就有個(gè)聲音反映過(guò)來(lái)：“杜老師，植物又沒(méi)有嘴巴，它是用什么喝水的呢”？“對(duì)呀，對(duì)呀”。許多孩子隨聲附和著。聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，我的第一個(gè)反映就是“這個(gè)問(wèn)題有意思，雖然看似簡(jiǎn)單，但卻是孩子由自身經(jīng)驗(yàn)而有感而發(fā)的，且充滿童趣”。我剛想回答，可又一想，如果我告訴他是植物的根，他們一定又會(huì)問(wèn)為什么根會(huì)喝水等等許多問(wèn)題，這樣一來(lái)豈不是剝奪了孩子們一次觀察和探究的機(jī)會(huì)嗎？《綱要》中指出幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望。我何不抓住這個(gè)興趣點(diǎn)，讓他們自己尋找答案呢？肯定我們都會(huì)有豐富的收獲。于是我笑了笑說(shuō)：“你們先吃飯，吃完了我就告訴你們”。

　　飯后我?guī)е�孩子們到自然角，看了許多植物的種子。我對(duì)他們說(shuō)：“你們不是很想知道植物是怎樣喝水的嗎？我們現(xiàn)在就來(lái)種一些植物吧，你們仔細(xì)觀察就會(huì)得到答案的”。于是我和孩子們一起選了一些大豆種子，放在種植筐里加上水，放在自然角里。孩子們七手八腳的幫我挖土、灌水，還拿來(lái)了標(biāo)簽，請(qǐng)我寫上名稱和時(shí)間，我們?cè)谧詈髮懮狭舜螅ǘ�）班全體小朋友種植。孩子們顯得更加的興奮了。我們還為這些大豆準(zhǔn)備了一個(gè)“觀察記錄本”，請(qǐng)小朋友用繪畫的形式來(lái)記錄大豆的生長(zhǎng)過(guò)程。一切工作就緒后，我對(duì)孩子們說(shuō)要經(jīng)常澆水，經(jīng)常換水。

　　大豆種好后，總有孩子不時(shí)的去關(guān)心，并議論著。過(guò)了兩天，幾個(gè)孩子跑來(lái)告訴我：“杜老師，大豆變胖了”。

　　又過(guò)了幾天，孩子們又拉著我去看：“大豆變得更胖了，還長(zhǎng)出了小芽。”他們高興極了。從那以后，孩子們更是對(duì)大豆精心照料，早晨來(lái)的第一件事就是看看大豆又有什么新變化。放學(xué)后也要拉著爸爸媽媽去看看大豆，并自豪的向爸爸媽媽介紹說(shuō)“這是我種的大豆寶寶，看，它越長(zhǎng)越高了”。大約過(guò)了十天，大豆長(zhǎng)出了葉子。又過(guò)了幾天，大豆長(zhǎng)高了，又長(zhǎng)出了幾片葉子，下面長(zhǎng)了許多白色的“胡須”。

　　區(qū)域活動(dòng)時(shí)，有幾個(gè)孩子來(lái)告訴我：“有兩個(gè)小朋友吵架了”。我趕過(guò)去問(wèn)明原因。原來(lái)，有個(gè)小朋友說(shuō)“白胡須”會(huì)喝水，另一個(gè)說(shuō)凡是被水泡著的地方都會(huì)喝水，于是就爭(zhēng)了起來(lái)。孩子們看看我，似乎讓我來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)的對(duì)。我故作為難的說(shuō)“哎呀，這個(gè)問(wèn)題還真是難辦呀，到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢讓我來(lái)想個(gè)辦法吧”“好呀，好呀，快想呀，快想呀”。孩子們有點(diǎn)迫不及待了。“這樣吧，珊珊認(rèn)為只要泡著水的地方都能喝水，那我們就把芮芮說(shuō)的能喝水的‘白胡須’割掉，看看沒(méi)有‘白胡須’的大豆還能不能喝水，就知道誰(shuí)說(shuō)的對(duì)了”。我的提議很快得到了孩子們的贊同。于是我把一部分大豆苗用刀子割掉“白胡須”，放在另一個(gè)種植筐內(nèi)，加入水。讓孩子們繼續(xù)觀察兩個(gè)種植筐里大豆苗的變化。

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