這些空間，就為幼兒的自主發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。只有“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　發(fā)現(xiàn)在樹(shù)葉刷畫(huà)的時(shí)候……

　　在實(shí)施主題活動(dòng)“多彩的秋葉”的時(shí)候，我們?cè)诿拦�區(qū)給孩子們準(zhǔn)備了很多操作材料，最多的莫過(guò)于各種各樣的樹(shù)葉，此外還有各色的顏料、棉簽、雙面膠、剪刀等，孩子們可以進(jìn)行樹(shù)葉拼貼畫(huà)（將樹(shù)葉進(jìn)行適當(dāng)修剪或是組合后變成有意義或有主題的作品）還有樹(shù)葉刷畫(huà)。他們最感興趣的當(dāng)屬樹(shù)葉刷畫(huà)了，因?yàn)樗麄兒闷嬗陔y得接觸的各色的顏料和有趣的操作過(guò)程，請(qǐng)看：

　　鏡頭一：

　　星星和雯雯都選了火紅的楓葉來(lái)進(jìn)行刷畫(huà)，星星把楓葉當(dāng)做小金魚(yú)的大尾巴，雯雯想把楓葉當(dāng)作小手，可是在他們完成以后的相互欣賞時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，雯雯的“小手”很漂亮，空白的地方形成象手紋一樣的紋路，而星星的金魚(yú)尾巴卻是一團(tuán)顏色，看不到紋路，大家都喜歡雯雯的作品。這是什么原因呢？經(jīng)過(guò)討論，孩子們得出了這樣的解釋：第一，星星在樹(shù)葉上刷的顏料太多了；第二：星星將顏料涂在楓葉“莖”不明顯的那面，而雯雯則將顏料涂在“莖”明顯的那面，我就順理成章地告訴孩子，他們看到的“莖”其實(shí)是葉子的“葉脈”。“葉脈”明顯的那面摸上去是毛毛的，而“葉脈”不明顯的那面比較光滑。

　　鏡頭二：

　　今天，西西來(lái)的特別早。他也想來(lái)嘗試樹(shù)葉刷畫(huà)。他選了一片碧綠的茶樹(shù)葉子。他準(zhǔn)備用它來(lái)印出小朋友的眼睛�？墒�，他刷了一次又一次，顏料剛到樹(shù)葉上就不見(jiàn)了。他急的刷了很多遍，而且還換了一面刷顏料，結(jié)果還是一樣。

　　我的西西的問(wèn)題告訴了小朋友，有幾個(gè)遇到類似問(wèn)題的孩子很有見(jiàn)地：“因?yàn)槟氵x的茶樹(shù)葉子太滑了”、“茶樹(shù)的葉子油油的，所以刷不上顏料”……我沒(méi)有刻意去告訴他們更科學(xué)的解釋，我和他們利用午餐前的時(shí)間一起上網(wǎng)找關(guān)于茶樹(shù)的資料，從網(wǎng)上他們知道了茶樹(shù)葉子有很大的用途，除了做成茶葉外，還具有深層清潔皮膚的功效，而這種作用恰好得益于茶樹(shù)的精油，和小朋友認(rèn)為的“油油的”解釋是一致的。

　　鏡頭三：

　　早上，童童帶來(lái)了很多新鮮的楓葉。在早上的來(lái)園活動(dòng)中，孩子們用去了部分的楓葉。當(dāng)集體活動(dòng)之后的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我指導(dǎo)一些能力較弱的孩子進(jìn)行刷畫(huà)。一向活躍的嘉嘉拿著一片楓葉說(shuō)：“嘻嘻，我的這片葉子干掉了。”伶俐的昊昊說(shuō)：“你的這片已經(jīng)用過(guò)了，你看，我的這片還是很好的。”他們的對(duì)話引起了其他小朋友的關(guān)注。有的說(shuō)“用過(guò)了就會(huì)干掉的”，有的說(shuō)：“顏料會(huì)把樹(shù)葉里的水吸掉的”，他們?cè)跔?zhēng)議和談?wù)撝杏钟辛诵碌陌l(fā)現(xiàn)。在活動(dòng)結(jié)束的講評(píng)中，我把他們的發(fā)現(xiàn)告訴了全班孩子們，并表?yè)P(yáng)了這些孩子們善于觀察、發(fā)現(xiàn)、探索問(wèn)題的精神。

　　新課程實(shí)施以后，從教學(xué)方法看，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)得到了空前的重視。教學(xué)過(guò)程中幼兒的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性再一次受到了教師的廣泛關(guān)注和重視。在樹(shù)葉刷畫(huà)過(guò)程中孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)的興趣提高了，內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力也激發(fā)了，他們從學(xué)習(xí)中獲得了積極的情感體驗(yàn)。他們的收獲、體驗(yàn)遠(yuǎn)比組織一次認(rèn)識(shí)樹(shù)葉特性的科學(xué)活動(dòng)來(lái)的豐富、深刻。而這正是是新課程之下的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，即自主性學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)，“天高任鳥(niǎo)飛，海闊任魚(yú)躍，”如果我們從各方面為幼兒創(chuàng)設(shè)廣闊的空間，有機(jī)地引導(dǎo)幼兒充分利用

　　這些空間，就為幼兒的自主發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。只有“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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