根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，一開始他們還處于無目的的感知材料階段，這時(shí)，我們老師就要為孩子提供適宜的材料，充分的探索機(jī)會(huì)，讓孩子在用手接觸泥土、用印模制作動(dòng)物玩具的過程中，了解泥土的特性，體驗(yàn)成功的快樂，從而提高對(duì)泥塑活動(dòng)的興趣。

　　背景：

　　泥塑是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，也是深受幼兒喜歡的活動(dòng)之一。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們選擇了泥塑作為我班幼兒的民族文化培訓(xùn)項(xiàng)目。由于以前所用的橡皮泥在作品陳列幾天后就會(huì)干掉，所以，我們選擇了油泥作為幼兒剛開始開展泥塑活動(dòng)的材料。

　　活動(dòng)情景：

　　今天的活動(dòng)中，老師在每個(gè)孩子面前的泥工板上放上了一團(tuán)油泥，并請(qǐng)孩子們玩玩看“它和平時(shí)的橡皮泥一樣嗎？”。聽老師這么一說，孩子們興高采烈地拿起了泥，但是，一會(huì)兒，都不約而同地叫了起來，“它和以前的橡皮泥不一樣”，“怎么這么硬”，“好硬呀，捏不動(dòng)”……。“你們知道它叫什么名字嗎？”孩子們有的搖頭，有的說“是橡皮泥吧”，“告訴你們，它叫油泥。”“油泥！”孩子們驚喜地說。“那油泥捏不動(dòng)，怎么辦？”老師又拋出了一個(gè)問題。貝貝說：“放在手心里揉。”詩嶼說：“兩只手握住不停地捏。”許多孩子也紛紛回答，就是要捏得時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，把它弄軟了。看來，孩子們有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)。于是，老師又提供了一些動(dòng)物印模，讓孩子們?cè)诎延湍嗄筌浐螅�自己嘗試做一個(gè)動(dòng)物玩具。

　　把油泥捏了一會(huì)兒后，孩子們每人找了一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物印模做了起來。但是，很快就出現(xiàn)了問題：威威把油泥都塞進(jìn)了印模里，把它抵出來時(shí)，弄得不成樣子了；菲菲把印模壓在一團(tuán)很厚的油泥里，旁邊的油泥弄掉后也沒成小動(dòng)物的樣子；心悅將印模壓在油泥上但是壓不下去；屹君把泥壓下去后覺得已經(jīng)做好了動(dòng)物玩具。針對(duì)這么多的問題，老師與孩子們展開了討論：“到底怎么做動(dòng)物玩具？”，能力較強(qiáng)的、以前用橡皮泥玩過印模的幾個(gè)小朋友舉起了小手，楊妍說：“應(yīng)該用印模的另一邊壓。”她做給大家看，真的，印模的一面是細(xì)邊，另一面是寬邊，用寬邊壓當(dāng)然要費(fèi)很多力氣了，要把細(xì)邊放下面才行。佳盈說：“抵得時(shí)候要輕輕地、慢慢地把它弄出來。”丹妮說：“旁邊多出來的泥要?jiǎng)兊簟?rdquo;原來是這樣，搞清楚了怎么做，孩子們又重新做了起來。這次做起來是得心應(yīng)手。沒多大一會(huì)兒，一只只小兔、小狗、小羊活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在大家面前，我們把他們放在了玩具架上。

　　幾天后孩子們發(fā)現(xiàn)：油泥做的這些小動(dòng)物玩具不會(huì)干了，而以前用橡皮泥做的早就干了。原來油泥還有這么個(gè)好處。

　　分析與思考：

　　在二期課改理念引領(lǐng)下，泥塑作為一種孩子們感興趣的活動(dòng)，我們?cè)诨顒?dòng)中并不是單純地要讓孩子們學(xué)會(huì)制作一個(gè)物體造型，而是要在孩子們做一個(gè)物體造型的同時(shí)，探索發(fā)現(xiàn)一些與活動(dòng)本身有關(guān)的有價(jià)值的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，一開始他們還處于無目的的感知材料階段，這時(shí)，我們老師就要為孩子提供適宜的材料，充分的探索機(jī)會(huì)，讓孩子在用手接觸泥土、用印模制作動(dòng)物玩具的過程中，了解泥土的特性，體驗(yàn)成功的快樂，從而提高對(duì)泥塑活動(dòng)的興趣。
 

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