托班幼兒心理活動(dòng)帶有明顯的直覺(jué)性,并且常喜歡把想像當(dāng)做現(xiàn)實(shí),教師用擬人化的口吻,吸引了幼兒的注意,使幼兒能夠很快地把自己的情感投入進(jìn)去,引導(dǎo)幼兒既開(kāi)展了游戲又培養(yǎng)了好習(xí)慣。

　　早餐過(guò)后,幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)游戲。不一會(huì)兒,梁依依向我告狀說(shuō):“娃娃家的小朋友把玩具扔了一地。”我走過(guò)去一看,娃娃家可謂是盆朝天,碗朝地,一片狼籍。我請(qǐng)小朋友把家收拾整齊,可是沒(méi)人理我。我看了看被扔在地上的娃娃,辦法來(lái)了。我走進(jìn)娃娃家經(jīng)聲說(shuō)到:“你們聽(tīng),使水哭了?”小朋友們立即安靜下來(lái),隨我左看右看。我抱起娃娃問(wèn)道:“寶寶,你為什么哭呀?”并把耳朵貼近娃娃,好像聽(tīng)明白了什么似的,點(diǎn)了點(diǎn)頭和小朋友說(shuō):“剛才娃娃想去公園玩不小心踩到鍋蓋上把膝蓋磕破了,正疼著呢!”“你們快些把鍋和刀叉收好,別再讓她哭了,好嗎?”。話聲一落,小朋友就開(kāi)始收拾玩具了。燕倪邊收邊說(shuō):“寶寶別哭了,我來(lái)給你揉揉就不疼了。”過(guò)一會(huì)兒,玩具收好了,幼兒又開(kāi)始了新的游戲。

　　點(diǎn)評(píng)

　　托班幼兒心理活動(dòng)帶有明顯的直覺(jué)性,并且常喜歡把想像當(dāng)做現(xiàn)實(shí),教師用擬人化的口吻,吸引了幼兒的注意,使幼兒能夠很快地把自己的情感投入進(jìn)去,引導(dǎo)幼兒既開(kāi)展了游戲又培養(yǎng)了好習(xí)慣。

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