整個(gè)活動(dòng)中,孩子們始終積極參與探索、交流,并樂(lè)于表現(xiàn)自己的特殊之處,張揚(yáng)自己的與眾不同,使我覺(jué)得他們不是一般的小家伙,真可謂是“花中花”。當(dāng)我把“王中王”的稱號(hào)送給他們時(shí),孩子們高興地手舞足蹈!因此,我覺(jué)得在教育活動(dòng)中,及時(shí)調(diào)整側(cè)重點(diǎn),也不是不可。為了讓孩子們獲得更多的信息,更有利于全面發(fā)展,這才是教育的本意。

　　前些日子,我們組織了“打開(kāi)嘗嘗”這樣一節(jié)教育活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)在幼兒園教育活動(dòng)中并不出奇,是常規(guī)活動(dòng)的一種,其他老師在公開(kāi)教育活動(dòng)時(shí)多次進(jìn)行過(guò),其教育目標(biāo)是:學(xué)習(xí)不同的開(kāi)啟方法,并能用不同的方式打開(kāi)食物的包裝或外殼。但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我不得不調(diào)整了教育重點(diǎn)。

　　我們準(zhǔn)備了各種裝食物的物品,有塑料瓶、盒子、拉鏈袋、密封袋等;也準(zhǔn)備了不同的食物,如橘子、糖果、花生、鵪鶉蛋、巧克力等。孩子們課前都很興奮,早早的就洗干凈手拭目以待了。

　　活動(dòng)開(kāi)始了,當(dāng)我說(shuō)到今天老師帶來(lái)了許多好吃的東西,把它們放在了這些盒子、瓶子、袋子里,你們誰(shuí)有辦法把它們拿出來(lái)時(shí),孩子們爭(zhēng)著、搶著說(shuō)自己能行。接著我就讓他們說(shuō)說(shuō)自己的想法,并請(qǐng)他們嘗試著去打開(kāi)這些包裝。在我巡視的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)除了一兩個(gè)個(gè)別情況外,對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō),這太簡(jiǎn)單了。在生活中,孩子們已經(jīng)具備了這方面的經(jīng)驗(yàn),特別是那些帶鋸齒狀拉鏈的小包裝袋,打開(kāi)它們甚至都談不上舉手之勞�？僧�(dāng)我問(wèn)道:××,你是怎樣打開(kāi)的呢?大多數(shù)的孩子都只會(huì)通過(guò)動(dòng)作來(lái)加以表示,語(yǔ)言描述卻很貧乏:這樣,這樣,就是這樣……看來(lái),孩子由于年齡小,語(yǔ)言交流還有待于進(jìn)一步完善。于是,我及時(shí)把教育重點(diǎn)嘗試如何打開(kāi)包裝轉(zhuǎn)向?yàn)閷?duì)動(dòng)作過(guò)程的描述上來(lái),還逐步地采用了不同的方法總結(jié),提醒孩子們交談、交流,梳理他們的經(jīng)驗(yàn),如:老師拿出大掛包和大紙箱(加封條),讓一個(gè)小朋友想法取出,請(qǐng)大家看操作,然后安排集體討論,這個(gè)小朋友先干什么,接著做什么,下一步又是如何做?通過(guò)引導(dǎo),最后使幼兒用清晰的語(yǔ)言逐條說(shuō)出小朋友取物的全過(guò)程,并且注意動(dòng)詞的運(yùn)用,如拉、擰、翻、推、撕等。

　　接下來(lái)在“剝開(kāi)嘗嘗”的環(huán)節(jié),孩子們別看年齡小,為了嘗到美味食品,都會(huì)想盡辦法:打開(kāi)、剝開(kāi)、劃開(kāi)等,我們?nèi)匀话呀逃�重點(diǎn)放在“你是如何打開(kāi)的”經(jīng)驗(yàn)交流上,引導(dǎo)幼兒用形象、具體的語(yǔ)言自己加動(dòng)作一起來(lái)描述開(kāi)啟的方法,并且在此后選出大家認(rèn)為最快、最好、最簡(jiǎn)單、最安全的方法供全體孩子模仿。在交流中梳理、歸納活動(dòng)方家的經(jīng)驗(yàn),感受日常生活中手對(duì)我們的重要性,進(jìn)而去保護(hù)它。

　　整個(gè)活動(dòng)中,孩子們始終積極參與探索、交流,并樂(lè)于表現(xiàn)自己的特殊之處,張揚(yáng)自己的與眾不同,使我覺(jué)得他們不是一般的小家伙,真可謂是“花中花”。當(dāng)我把“王中王”的稱號(hào)送給他們時(shí),孩子們高興地手舞足蹈!因此,我覺(jué)得在教育活動(dòng)中,及時(shí)調(diào)整側(cè)重點(diǎn),也不是不可。為了讓孩子們獲得更多的信息,更有利于全面發(fā)展,這才是教育的本意。

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