幼兒教師是人類靈魂的工程師,從事著太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。

　　幼兒教師是人類靈魂的工程師,從事著太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。但隨著社會(huì)的發(fā)展及對(duì)幼兒教師的要求的提高,我感覺(jué)作為一名新時(shí)代的幼兒教師,身上的擔(dān)子越來(lái)越重。因此,幼兒教師要以不斷進(jìn)取的精神去進(jìn)行業(yè)務(wù)方面的繼續(xù)教育,使自己在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)里能更好的適應(yīng)社會(huì)的需求,去迎接新的挑戰(zhàn),并在努力中體驗(yàn)到不斷進(jìn)取的快樂(lè)和成功。

　　懷著樹立終身學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我的想法,我走進(jìn)了海淀繼續(xù)教育的課堂,開始了對(duì)“教育應(yīng)用文寫作技巧”選修課的學(xué)習(xí)。新《綱要》充分肯定幼兒教師在教育兒童發(fā)展中的作用和地位,但同時(shí)又對(duì)教師素質(zhì)提出了前所未有的要求。在工作實(shí)踐中我體會(huì)著教師是教育者,也是學(xué)習(xí)者,教師只有通過(guò)勤奮學(xué)習(xí),不斷吸取新的知識(shí),不斷擴(kuò)充知識(shí)量,改進(jìn)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),這既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展、教育不斷改革對(duì)教師的必然要求,也是活的不斷變化的教育對(duì)象和不斷出現(xiàn)的新的教育問(wèn)題與需求的必然要求,教師要樹立終身學(xué)習(xí)的思想,才能不斷地自我成長(zhǎng)。作為幼兒教育工作者,我們須知,在每個(gè)孩子們的心中都蘊(yùn)藏著無(wú)限的好奇心和求知欲,他們有著無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”的問(wèn)題。孩子們?cè)诒姸嗟男畔��?lái)源中得到許多精彩紛呈的知識(shí),他們需要得到教師的引導(dǎo)。因此,教師的任務(wù)并不只是促進(jìn)兒童認(rèn)知和智力的發(fā)展,還要關(guān)注促進(jìn)兒童的社會(huì)性、人格的積極健康的發(fā)展,教師更要更新自己的一些思想、觀念,與同行交流、與不同的學(xué)科交流,通過(guò)多種學(xué)習(xí)的方法,使自己的思想更開放、更自由,知識(shí)更豐富。加強(qiáng)學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),才能不斷充實(shí)自我,才是適應(yīng)新時(shí)代要求的好老師。

　　通過(guò)這門課的學(xué)習(xí),我對(duì)“反思”有了重新的理解。反思并不是一般意義上的“回顧”,而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題,具有研究性質(zhì)。我們通過(guò)反思,不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平;同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解。反思是教師對(duì)教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話。:教師是專業(yè)人員,教師是發(fā)展中的個(gè)體,教師是研究者。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的自我反思,按教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思具有前瞻性,能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力。教學(xué)中的反思,即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思,這種反思具有監(jiān)控性,能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。教學(xué)后的反思具有批判性,能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。教師反思的過(guò)程實(shí)際上是使我們?cè)谡麄�(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中充分地體現(xiàn)雙重角色:既是引導(dǎo)者又是評(píng)論者;既是教育者又是受教育者。過(guò)去的教師處在被研究者地位,現(xiàn)在我們要成為研究者,成為反思性的實(shí)踐者,我們不僅要成為教學(xué)的主體,而且要成為教學(xué)研究的主體,把自己作為研究的對(duì)象,研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐,反思自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。通過(guò)反思、研究,我們不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平;同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解,使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人,提高教學(xué)工作的自主性和目的性,克服被動(dòng)性、盲目性。教學(xué)與研究相結(jié)合,教學(xué)與反思相結(jié)合,使我們能夠體會(huì)到自己存在的價(jià)值與意義。
 

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看