通過(guò)今天下樓梯這個(gè)小環(huán)節(jié),讓我感受到,我們教師要隨時(shí)觀察幼兒的表現(xiàn),做到使游戲與他們新的興趣需求相結(jié)合,以求促進(jìn)幼兒主動(dòng)地發(fā)展。

　　我們班在二樓,每天戶外活動(dòng)都要上下樓梯,為了引導(dǎo)孩子們懂得有秩序的上下樓梯,培養(yǎng)他們初步的安全意識(shí),我們?cè)诳繃鷻谝贿叺拿繉訕翘萆?都粘貼了小腳印,上下樓梯時(shí)引導(dǎo)孩子們“為小鞋子找朋友”、“開(kāi)汽車”等,但還是經(jīng)常會(huì)有幼兒上下樓梯時(shí),靠樓梯的另一邊走,而這一邊是墻孩子們不便于扶握,這樣就存在著一定的安全隱患。

　　今天我在帶孩子們下樓時(shí),皮、王又相繼靠樓梯的另一邊走起來(lái),這時(shí)我沒(méi)有去直接引導(dǎo)他們,而是唱起了我們前幾天學(xué)的“火車開(kāi)啦”的歌曲,當(dāng)我唱到:咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓火車開(kāi)了時(shí),孩子們自發(fā)的跟著唱起來(lái),我一看孩子們也唱起來(lái)了,馬上說(shuō):“我們要去給小豬送水果,快把你的車廂開(kāi)到火車道上來(lái),車廂離開(kāi)火車道會(huì)出危險(xiǎn)的,它也到不了小豬家,那樣小豬就吃不到甜甜的水果啦。“皮、王聽(tīng)到我這么說(shuō),馬上夾到了隊(duì)伍中和大家一起游戲起來(lái)。

　　分析:

　　《綱要》中提到:游戲是小班幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),但對(duì)于教師發(fā)起的游戲幼兒是有自主選擇的權(quán)利的。教師是游戲的發(fā)起者,但不等同于游戲的導(dǎo)演者。幼兒是否獲得了興趣性、自主性、勝利感等游戲體驗(yàn),是教師在游戲中必須關(guān)注的問(wèn)題。

　　通過(guò)今天下樓梯這個(gè)小環(huán)節(jié),讓我感受到,我們教師要隨時(shí)觀察幼兒的表現(xiàn),做到使游戲與他們新的興趣需求相結(jié)合,以求促進(jìn)幼兒主動(dòng)地發(fā)展。
 

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