從此以后,早晨的來園活動,雖然熱鬧依舊,但卻井然有序。同時,更重要的培養(yǎng)了幼兒為他人服務(wù)的責(zé)任感和意識,不使我們的此項教育內(nèi)容再次顯得蒼白無力,而是充滿了生機。

　　《幼兒園教育工作指導(dǎo)綱要》中指出:中班幼兒要具有初步的責(zé)任感和為他人服務(wù)的意識。常規(guī)培養(yǎng)一直是幼兒園每年三月和九月的重點工作內(nèi)容。而且,經(jīng)過一個假期,一些孩子原來已形成的常規(guī)及一日生活的好習(xí)慣現(xiàn)已丟失殆盡:每天早晨來園時,老師既要接待家長及幼兒來園,又要晨檢,以及幼兒的自我服務(wù)、為他人服務(wù),老師們恨不得把自己分成三半,也不夠用。真可謂:推倒了葫蘆,又起了瓢。

　　由于前面的混亂局面,我們及時反思,并調(diào)整了自己的行為。首先,我們和孩子們一起討論:早晨來園后,做完自我服務(wù)的內(nèi)容,我們可以為大家做點什么?孩子們爭著回答,有的說可以擦水杯架;有的說可以擦玩具架、賞書閣的格子;還有的說可以收拾娃娃家,擦娃娃的小桌子、小柜子……

　　“那我們記不住,怎么辦?”我繼續(xù)提問。

　　“可以畫!”

　　“誰會畫擦桌子的小朋友?”我問,只有劉政舉起了小手,其余小朋友則默不做聲。

　　“我們可以拍照呀。請小朋友做模特!”看到這個場面,我及時啟發(fā)道。

　　“好!”小朋友們高興地說,“我想做小模特!”“我也想……”孩子們爭相報名。于是,我找來數(shù)碼相機,用我們的自己的小模特拍照,打印后,貼到墻裙上,并結(jié)合我們的英語教學(xué)特色,在阿拉伯?dāng)?shù)字下面對應(yīng)配上英文的1——7數(shù)字。這樣,小朋友每天來園后做完自己的事,老師便會告訴小朋友:“你是第一個小朋友�？纯茨阍摓榇蠹易鳇c兒什么事?”這個小朋友便會來到照片前,找到數(shù)字1上面對應(yīng)的照片,然后便去找抹布,有條不紊地去“工作”了。一段時間后,孩子們便自覺地數(shù)一數(shù):我是一、二、三,哦,我是第四個來的小朋友,我去擦窗臺。有時,老師忘了告訴那些能力略差的小朋友,他們也會主動找到老師:“老師,我是第幾個小朋友呀?……”

　　從此以后,早晨的來園活動,雖然熱鬧依舊,但卻井然有序。同時,更重要的培養(yǎng)了幼兒為他人服務(wù)的責(zé)任感和意識,不使我們的此項教育內(nèi)容再次顯得蒼白無力,而是充滿了生機。

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