導(dǎo)讀：小小的一本檔案冊起到了“教育指南”作用，達(dá)到了“育一代（幼兒），帶二代（父母），促三代（祖輩）”的教育效益。

　　如何讓家園工作形成合力，是當(dāng)前每個幼兒園的管理者都在思考的問題。在多年的管理實踐中，我總結(jié)出家園雙贏的八大策略。

　　策略之一：召開三次新生家長會新生家長在孩子來園前總有很多擔(dān)憂，于是，我們有針對性地在新學(xué)期開學(xué)前為新生家長舉辦三次家長會。第一次家長會首先向家長介紹幼兒園的辦學(xué)理念與兒童身心發(fā)展的規(guī)律，通過對園徽“丑小鴨”含義的解釋，讓家長樹立起對兒童“生命與發(fā)展”的尊重。其次指導(dǎo)家長對孩子入園有正確的心理準(zhǔn)備，再請家長參觀幼兒園，對幼兒園的生活設(shè)施、學(xué)習(xí)環(huán)境、安全保護(hù)等提出建議。第一次家長會，旨在讓每一位新生家長認(rèn)識東方幼兒園，并對幼兒園產(chǎn)生信任感。第二次家長會由園長與家委會聯(lián)手召開，我們從不說請家長幫助或配合幼兒園做什么事，而更多的是講我們協(xié)助家長做什么事。然后，請新生家長提出問題，讓家委會一一解答。此次家長會，既讓家長全方位了解幼兒園，更通過家長的現(xiàn)身說法，達(dá)到互惠互利的效應(yīng)。第三次家長會以親子活動的方式開展。在新學(xué)期開學(xué)的前兩天，幼兒園向全體新生和家長開放半日親子活動，讓家長在集體環(huán)境中觀察自己孩子的優(yōu)點與差距，反思教育觀點與方法，同時也感受教師的教養(yǎng)能力和態(tài)度。最真實的展示活動讓家長的顧慮最小化，幼兒的快樂最大化。這三次家長會都建立在真誠、真實的基礎(chǔ)上，當(dāng)每位新生家長體會到這份真誠和真實時，他們心中的擔(dān)憂和顧慮就會煙消云散。

　　策略之二：分享幼兒生活紀(jì)錄片在新生入園后的第一個月末，我們以班級為單位給家長放映幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)紀(jì)錄片。紀(jì)錄片由各班班主任編輯、制作，內(nèi)容涵蓋新生來園后在一日生活中各方面的表現(xiàn)，讓家長全面了解幼兒園豐富多彩的教養(yǎng)活動，感受老師的教育智慧，分享孩子成長的喜悅，家園之間逐漸形成合力。

　　策略之三：交流幼兒成長檔案冊我們東方的每個孩子都有一本成長檔案冊，從開學(xué)的第一天起，教師就認(rèn)真地為孩子拍照、錄像，收集孩子的作品，記錄孩子在每個階段成長的點點滴滴，并對孩子發(fā)展提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。家長從圖文并茂的成長冊中看到了孩子成長的足跡，了解了教師的教學(xué)方法，許多家長也開始在家里為孩子設(shè)立成長檔案冊。小小的一本檔案冊起到了“教育指南”作用，達(dá)到了“育一代（幼兒），帶二代（父母），促三代（祖輩）”的教育效益。

　　策略之四：豐富多彩的親子大型活動我們園每年都會舉行幾次全園大型親子活動，讓爸爸媽媽與孩子一起其樂融融地過紀(jì)念日，快樂地見證孩子的成長。以下是幾個富有代表性的活動。大型化裝舞會。如2002年的圣誕節(jié)前夕，浦東正大廣場的大活動廳，迎來了一群既熟悉又陌生的面孔。熟悉是因為他們都是我們東方幼兒園的孩子、家長和老師，陌生是因為他們和平常都大不一樣，哈利波特、白雪公主、青蛙王子、豬八戒、鱷魚、怪獸……每個人都把自己裝扮得奇異無比。歌舞表演、親子游戲、家庭尋寶、化裝舞會等活動，直到現(xiàn)在還讓許多家長意猶未盡。歡慶中國年。這是我園每年開展的傳統(tǒng)親子活動，活動宗旨是“讓每個孩子永遠(yuǎn)記住自己是中國人”，但每年的中國年活動創(chuàng)意各不相同，如2003年以“鬧元宵”為主題，每個參與活動的家長、幼兒、教師都穿上唐裝。首先是班級與班級之間相互拜年、送禮物。接著是每個家長自制燈籠展示，最后孩子們和家長圍坐在一起，開開心心品嘗自制的元宵。

　　2004年以“快快樂樂過新年”為主題，活動共由四部分組成：

　　（1）乘地鐵。中、大班幼兒獨立買票進(jìn)站、上車、出站，到海洋水族館與爸爸媽媽相會。

　�。�2）與爸爸媽媽和小伙伴同游海洋水族館，由爸爸媽媽做向?qū)Ш徒庹f員。

　�。�3）游戲串串燒。孩子帶著爸爸媽媽到幼兒園參加豐富多彩的活動，有猜燈謎、扎風(fēng)箏、編中國結(jié)、套圈等30多種中國民間游戲。

　�。�4）觀看大型焰火表演。2005年則以“關(guān)愛殘疾兒童”為主題。每個家庭把要捐贈的玩具標(biāo)上幼兒姓名、物品名稱與價格，由各班的家長全權(quán)負(fù)責(zé)收集、整理、布置。大班幼兒與家長參與“拍賣”活動，中、小班幼兒與家長參加“義賣”活動，所得款項以東方幼兒名義捐贈給殘疾兒童。然后全體幼兒、家長來到操場上，先觀看家委會邀請的舞龍、舞獅隊表演，再分各年齡段開展體育競技活動，最后集體以一曲“愛的奉獻(xiàn)”手語表演將活動推向高潮。春游——親子溜冰大活動。每年春天我們將“強(qiáng)身健體，開闊視野”作為春游活動的宗旨，中、大班的孩子全部穿上溜冰鞋，在教師的領(lǐng)隊下，背上裝有面包和水的小書包，從幼兒園出發(fā)溜冰至浦東世紀(jì)公園。途中，有交警給予保護(hù)，爸爸媽媽在人行道上給孩子們鼓勁、加油。還沒學(xué)習(xí)溜冰的小班孩子則背著小書包從幼兒園走到世紀(jì)公園。之后，孩子們和爸爸媽媽一起在軟軟的草坪上共享午餐，老師組織做各類體育游戲和寫生活動，活動的高潮是父母們的拔河比賽。每次活動，園長的作用是發(fā)動老師策劃與選擇別具一格的活動內(nèi)容，運用一切社會與家長資源，降低活動成本，嚴(yán)密組織實施，并及時把音像資料發(fā)放到每個家長手中。

　　策略之五：發(fā)揮家委會的橋梁作用家委會定期舉行會議，提出對幼兒園教養(yǎng)工作的建議、策劃與審議各項大活動、討論幼兒園的課程設(shè)置、檢查收費與財務(wù)狀況等。更為重要的是每一次家長會都由家長代表主持，讓家長會真正成為家長所思、所需的交流平臺。由于家委會責(zé)、權(quán)、利明確，促進(jìn)了家長的責(zé)任心，如由于幼兒園體育活動較多，兒童對食物的需求有所增加，幼兒園伙食費顯得緊張，通過家委會的反映和協(xié)調(diào)，所有的家長都贊同增加幼兒伙食費；家委會還負(fù)責(zé)組織教師與家長的聯(lián)誼活動、家長談心活動、學(xué)校環(huán)境設(shè)計等。

　　策略之六：建立幼兒園網(wǎng)站2001年東方幼兒園就建立了網(wǎng)站，搭建了家園互動的又一個平臺。

　　開設(shè)網(wǎng)站的作用有三點：

　　1.讓網(wǎng)站成為每個班級、每位孩子展示的天地。

　　各班教師每周在網(wǎng)站上公布幼兒一周的生活，內(nèi)容共分四個部分：最新動態(tài)——及時向家長傳達(dá)班級或幼兒園的最新資訊。教學(xué)內(nèi)容——將一周的教學(xué)活動公布在網(wǎng)上，中班、大班還及時把孩子們開展方案活動的動態(tài)告之家長。生活哈哈鏡——向家長說說幼兒園里的趣事和孩子們的童言稚語。展示天地——以圖片的形式展示孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況，讓家長有更直觀的感受。

　　2.讓網(wǎng)站促進(jìn)教育教學(xué)管理的提升。

　　我們在網(wǎng)站上特辟“論壇”單元。每位家長在發(fā)表建議和意見時無須公開自己的身份，這樣，家長所表達(dá)的內(nèi)容往往更真實、更直白。“忠言逆耳利于行”，最難接受的言語，也是最應(yīng)引起我們反思與改進(jìn)之處。“論壇”同樣也起到了促進(jìn)教師自律的作用。

　　3.讓網(wǎng)站為家長提供教養(yǎng)知識與方法。

　　我們發(fā)動教師收集教養(yǎng)知識與經(jīng)驗，在網(wǎng)站上建立“教養(yǎng)知識庫”，及時向家長傳遞科學(xué)育兒的思想與方法。

        策略之七：開展父母老師活動我園經(jīng)常性邀請各行各業(yè)的家長來幼兒園擔(dān)任教師，如結(jié)合方案活動，請家長進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，有教插花藝術(shù)的，有介紹中國民族樂器的，有帶孩子做科學(xué)實驗的，有外籍家長講述異國風(fēng)情的，有到農(nóng)家去體驗生活的。家長走進(jìn)課堂，豐富了幼兒園課程，開闊了幼兒的視野。同樣，家長也體驗到幼兒教育的不易和與幼兒互動的快樂。

        策略之八：正確對待家長滿意率家長工作應(yīng)該力求完美，但是只求滿意度，不講原則性，只能獲得一時太平。我們東方幼兒園所理解的家長滿意率是指：家長能了解我們，相信我們的專業(yè)經(jīng)驗和堅持不懈的努力，支持我們共同教育幼兒。

　　我們在制度與管理上加以細(xì)化：

　　1.制訂“家長手冊”，把學(xué)校規(guī)章制度、服務(wù)項目、收費舉報、事故處理等明明白白告之家長，堅持依法辦園、民主辦園。

　　2.當(dāng)家長發(fā)生過分挑剔教師言行時，園長及時找家長談心。過分歪理者，我們不會無原則地遷就他，而是理直氣壯地說：“東方園希望與我們同心同德的家長加盟，你可以選擇。”

　　3.幼兒園在發(fā)生意外傷害事故時，由園長向家長說明情況，并當(dāng)天帶慰問品登門拜訪。今天的東方幼兒園，對家長工作的概念已經(jīng)從“家長配合”變?yōu)?ldquo;幼兒園系統(tǒng)給予支持”，價值觀也由“服務(wù)家長”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;成就幼兒”，但不變的是以幼兒為發(fā)展中心的積極態(tài)度。

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