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大班科學(xué)教案:蔬果沉浮

來源:網(wǎng)絡(luò) 2009-10-14 20:50:20

說兩句

  活動(dòng)的生成:

  1、綱要的需要

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:為每個(gè)幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題,發(fā)表不同意見,學(xué)會(huì)尊重別人的不同觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

  2、孩子的需要

  秋天是水果豐收的季節(jié),各色各樣的水果是孩子們的最愛,追隨孩子們的興趣,我班開展了“蔬果舞會(huì)”的主題活動(dòng)。隨著活動(dòng)的展開,孩子們帶來了各種各樣的蔬菜和水果。一次陸洲小朋友把葡萄和西紅柿放進(jìn)了金魚缸里,引來了許多孩子的圍觀與議論。經(jīng)了解得知,原來他們是想給金魚喂食,結(jié)果發(fā)現(xiàn)蔬菜和水果有的浮在水面上,有的沉在水下面。孩子們對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣,于是我們就生成了這一活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。

  2、學(xué)習(xí)用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  每張桌上放有蘋果、葡萄、西紅柿、土豆、蘿卜等蔬果。一盆水,記錄卡(卡上畫有大水杯,水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。

  活動(dòng)過程:

  一、想一想,猜一猜。

  師:小朋友快來看呀!這里有許多水果、蔬菜。你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

  孩子們饒有興趣地指點(diǎn)著,議論著。有的描述著它們的形狀,有的回味著他們的味道,有的掂量著它們的重量。

  幼A:這是彎彎的香蕉,有點(diǎn)象小船;

  幼B:這是紫色的葡萄,吃起來有點(diǎn)酸有點(diǎn)甜;

  幼C:這是土豆,摸上去硬硬的,滑滑的;

  幼D:我覺的這個(gè)土豆重,這個(gè)蘋果輕;

  ……

  師:你們有沒有想過把它們放到水里會(huì)怎么樣?蘋果放到水里會(huì)怎么樣呢?葡萄、西紅柿、土豆、蘿卜呢?

  孩子們爭論起來:

  幼A:我猜土豆會(huì)沉到水底。

  幼B:老師我猜葡萄會(huì)浮在水面上。

  幼C:老師我猜蘿卜會(huì)在水的中間。

  師:大家各有各的想法,請(qǐng)你們把自己的猜想記錄下來?梢允褂檬吖D片和記錄卡,按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。

  二、玩一玩,比一比。

  師:那么這些蔬菜、水果放到水里到底會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你們把它們放到水里試一試。

  孩子們把它們一一放進(jìn)水里,仔細(xì)觀察它們?cè)谒锏那闆r,然后在另外一張記錄卡上驗(yàn)正記錄。教師則巡回觀察,適時(shí)指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較,同時(shí)幫助他們?cè)谟^察沉浮現(xiàn)象時(shí),正確運(yùn)用“沉”和“浮”來表述。

  三、講一講,議一議。

  師:現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?

  幼A:我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮在水面上的,香蕉是沉在水底的。

  幼B:我發(fā)現(xiàn)西紅柿是浮在水面上的,土豆是沉在水底的。

  幼C:我發(fā)現(xiàn)葡萄是沉在水底的。

  幼D:我發(fā)現(xiàn)蘿卜橫著放是沉下去的豎著放是在年水中間的。

  …

  師:對(duì),它們有的沉下去,有的浮起來,真有趣。小朋友你們真能干發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密,真棒!那你們還有沒有什么不明白的問題要問呢?

  幼A:老師,為什么大的西紅柿能浮起來,而小小的葡萄卻沉下去了呢?

  幼B:為什么有的水果不沉下去也不浮在水上面而在水中間呢?

  師:這些問題要留給小朋友們?nèi)?dòng)動(dòng)腦筋,找找答案了。另外,還有一個(gè)問題也要請(qǐng)小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法,那就是怎樣才能讓西紅柿沉到水底去,讓葡萄浮到水面上來?幼兒探索中不斷生成的新問題進(jìn)行延伸。]

  活動(dòng)后的反思:

  在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過程中,我堅(jiān)持以人為本的教育理念,充分相信幼兒是蘊(yùn)藏著巨大潛力的獨(dú)立個(gè)體。在操作活動(dòng)中我認(rèn)為教師的責(zé)任在于引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決問題——幼兒嘗試,讓活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出“幼兒在前,教師在后”的教育思想,從而真正體現(xiàn)了幼兒的主體地位。在本次的探索活動(dòng)中我班幼兒通過自己的努力找到結(jié)果,體驗(yàn)到了成功的喜悅,變得更自信了。

  一、感受樂趣,讓幼兒樂于探索;

  二、科學(xué)引導(dǎo),讓幼兒敢于探索;

  三、激發(fā)自信,讓幼兒勇于探索。

  “聽會(huì)忘記,看會(huì)記住,做才能會(huì)。”科學(xué)活動(dòng)貴在于動(dòng)手操作,自主探索,這就是我的體會(huì)。

  不足之處:1本班幼兒的個(gè)體差異較大,對(duì)個(gè)別能力差的幼兒可降低要求;

  2、準(zhǔn)備的蔬果品種還可以豐富些,便以滿足不同幼兒的探索要求!

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