小學新生入學并非越早越好

　　“造成一日之差一年之隔的現(xiàn)狀說到底是因為現(xiàn)在的教育資源不足所引起的。”一位不愿透露姓名的小學校長一語中的。

　　這位校長回憶說，在上世紀八十年代，實行的是年滿7周歲才能入校讀書，而現(xiàn)在提前到6周歲，正是說明教育資源在不斷擴張，滿足更多孩子的教育需求。

　　在銀行工作的肖女士說，她的小孩按規(guī)定可以去年入校，但直到今年，她才將女兒送進學校，“娃娃的心智還不太成熟，每次送學校就要哭，而且個子又偏小，其他小朋友經常欺負她。與其這樣，我還不如讓她在家多待一年。”

　　“快樂教育最重要。”在媒體工作的謝先生說，現(xiàn)在的娃娃壓力太大了，早一年入校就早一年背負過重的負擔，也早一年失去童年的純真和快樂。小學階段相對來說，學習任務要輕些，要求要低些，晚一年讀書，孩子的邏輯思維能力、理解記憶能力都會增強。

　　孩子才讀小學一年級的學生家長武先生說，他的小孩是2002年10月21日出生，去年他費了九牛二虎之力在城區(qū)某小學給兒子已經找到了一個讀書的名額，但最終武先生還是放棄了，“娃娃生活自理能力差，干脆按照規(guī)定今年來讀一年級。”武先生說，盡管遲了一年，但自己的小孩在班里比其他人大半歲，各方面都更好管。

　　而對于部分想盡一切辦法讓小孩早一年送進學校的家長來說，他們鮮有關注孩子的心智是否發(fā)育良好，更多是追求一種教育的公平，“憑啥晚幾天就要晚一年讀書嘛？”小孩是2003年9月11日出生的家長李女士反問。

　　“其實有的家長在孩子的入學問題上存有偏差。”李勁風的女兒2001年3月出生，本來有條件可以在2006年9月讀書，但他覺得那時娃娃才5歲半，有點小，后來主動延后一年，于2007年9月才進校讀書。

　　“家長總希望讓自己的小孩不要輸在起跑線上，越早一年讀書越好。”李勁風話鋒一轉，實則不然。他說，教育是千差萬別的，每個小孩的實際情況不一樣，在教育的方式上也就大相徑庭，切忌照搬照套，盲目跟風。

　　盧世良也認為，小孩的心智與年齡有關，娃娃年齡實在過小就送進學校的話，在校的學習生活也會受到影響，比如在參與學校的相關活動時會被“邊緣化”，這樣反而不利于孩子的健康成長。

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