對于小學生來說，培養(yǎng)好習慣，比學到知識更重要。好孩子不是“管”出來的，而是“慣”出來的。這里的“慣”不是嬌慣，而是“習慣”。

　　幼小銜接的四個關鍵詞

　　主講人：杭州西湖區(qū)教育局局長吳吉春

　　開學典禮上特別的一課，請來了西湖區(qū)教育局局長吳吉春。吳吉春講了四個關鍵詞，從幼兒園家長到合格的小學生家長，這個過渡要做好，四個詞語繞不開。

　　【定位】：別過高估計孩子能力

　　有個洋蔥的故事：一個人偷了一袋洋蔥，被人捉住后送到法官面前。法官提出三個懲罰方案讓他選擇：一、一次性吃掉所有洋蔥；二、鞭打一百下；三、交納罰金。這個人選擇第一種，結果吃得很痛苦，轉而選第二種懲罰，結果被鞭打幾十下后，受不了了，求饒說：“我愿意交罰金。”本來他接受一種懲罰就可以，但最終把三種懲罰都嘗遍了。為什么？因為他不能準確定位自己的承受力。

　　道理就是，家長要多跟老師加強溝通，多了解孩子在群體中的表現(xiàn)，對孩子在各方面能力有準確定位。如果把孩子的能力估計過高，就會給自己和孩子帶來不必要的壓力、煩惱。

　　【環(huán)境】：自己做不到就別要求孩子

　　和睦的家庭關系，幸福的家庭氛圍，是家庭教育的前提。比如，希望孩子看書，家中就不該常有麻將聲。喜歡讀看書的家長，孩子也自然會親近書籍。希望孩子的行為習慣好，家長必須以身作則。

　　【溝通】：看似簡單其實很難

　　“今天老師批評了你沒有？”“你怎么怎么差勁！”類似的話，家長盡量少說。有效溝通的前提是了解孩子，用孩子所能接受、熟悉的語言和形式，這樣孩子才能聽進去你的意見或主張。一年級新生的家長，和孩子、老師溝通，永遠是一門學問。

　　【引導】：別一味滿足孩子要求

　　千萬別一味滿足孩子要求，一味遷就孩子，導致他出現(xiàn)“自我中心論”。父母要在了解孩子情感愿望基礎上，引導孩子正確做事、做正確的事，用正確思維想問題。對孩子的激勵也要辯證分析，不能濫用表揚，不要“過教育”。
 

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