導讀：分組教學實現了教育資源的合理配置，這樣的教學效果使教師與幼兒之間交流、溝通的密度與頻率增加，大大提高了每一個幼兒受教育的充分程度，同時，教師可以關注每一個幼兒的需要及興趣。在分組教學的過程中，教育教學氛圍更加寬松和諧，更有利于教育目標和教育內容的綜合性實施。

　　杭州師大幼兒園

　　為了給幼兒的充分發(fā)展提供廣闊的空間，我園在上學期美育奧爾夫及美術創(chuàng)作教學試點開展的基礎上，全面實施了每周一次的分組教學。

　　分組教學實現了教育資源的合理配置，這樣的教學效果使教師與幼兒之間交流、溝通的密度與頻率增加，大大提高了每一個幼兒受教育的充分程度，同時，教師可以關注每一個幼兒的需要及興趣。在分組教學的過程中，教育教學氛圍更加寬松和諧，更有利于教育目標和教育內容的綜合性實施。

　　分組教學時幼兒園在新《綱要》精神引導下，在教育教學模式上的一項改革和創(chuàng)新，體現了以人為本的精神，讓每一位幼兒處于活動的中心，享受最優(yōu)質的教育資源。今后，我們將在執(zhí)行分組教學的過程中，對課程的設置、教學內容的選擇、教學方法的改革幾分組形式的調整等方面做更進一步的探索與研究，不斷完善教學模式，促進每個幼兒在互動和諧的環(huán)境中健康成長。

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