導(dǎo)讀：自選游戲，作為游戲活動(dòng)的一種形式，最受幼兒歡迎與喜愛(ài)，在自選游戲中，幼兒教師的作用則是雙重的------既是教育指導(dǎo)者又是游戲伙伴。所謂教育指導(dǎo)者，實(shí)際上包括觀察著、組織者、建議者和活動(dòng)材料提供者等，而僅指發(fā)出指令要求等，直接控制幼兒的行為。

　　自選游戲，作為游戲活動(dòng)的一種形式，最受幼兒歡迎與喜愛(ài)，在自選游戲中，幼兒教師的作用則是雙重的——既是教育指導(dǎo)者又是游戲伙伴。所謂教育指導(dǎo)者，實(shí)際上包括觀察著、組織者、建議者和活動(dòng)材料提供者等，而僅指發(fā)出指令要求等，直接控制幼兒的行為。

　　一、自選游戲中，教師的雙重身份影響幼兒的行為。

　　1、教師應(yīng)作為幼兒游戲的伙伴，以平等的身份參與游戲的過(guò)程。教師要變成孩子，作為幼兒的游戲伙伴，參與游戲過(guò)程，與幼兒一起探索操作，相互交往，遵守游戲規(guī)則，與幼兒共享快樂(lè)。這可以縮短兒童與成人“兩個(gè)世界”的距離，使孩子們覺(jué)得親切、適意，從而營(yíng)造一種寬松和諧的人際環(huán)境和精神心理氣氛。由此，不僅可以使孩子們產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)所從事活動(dòng)的興趣；更重要的是，這種環(huán)境氣氛有益于激發(fā)幼兒的獨(dú)立自主性，形成積極的自我意識(shí)，增強(qiáng)自信，減少對(duì)成人的依賴(lài)；再就是有益于激發(fā)幼兒的思維，激發(fā)他們積極的創(chuàng)造性活動(dòng)。

　　2、教師又應(yīng)時(shí)刻不忘自己作為教育者的職責(zé)，注重對(duì)幼兒行為方向性的引導(dǎo)。

　　教師在成為幼兒游戲伙伴的同時(shí)，還須注意發(fā)揮教育者的引導(dǎo)作用，清楚地意識(shí)到自己的職責(zé)，在游戲過(guò)程中有目的地對(duì)幼兒施加積極的影響。教師對(duì)幼兒游戲予以指導(dǎo)的教育價(jià)值就在于引導(dǎo)幼兒行為的方向性。教師是教育者，即社會(huì)代表者，他承擔(dān)著為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)下一代的重任，應(yīng)通過(guò)教育過(guò)程（包括游戲這種教育活動(dòng)）的事實(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)國(guó)家或社會(huì)的教育目標(biāo)，培養(yǎng)出適合社會(huì)所需要的人才。為達(dá)此目的，教師就要依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)施教，將社會(huì)要求與幼兒的需要結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

　　二、自選游戲中，教師的指導(dǎo)作用促使幼兒發(fā)展。

　　1、規(guī)范幼兒的行為。教師應(yīng)通過(guò)指導(dǎo)游戲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)知識(shí)和行為規(guī)范，如游戲中自立行為的規(guī)范、與人交往的規(guī)范等等，并促使幼兒在游戲中反復(fù)實(shí)踐，逐步形成習(xí)慣，以?xún)?nèi)化為自身較穩(wěn)定的行為特征，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性化社會(huì)性。

　　2、影響幼兒的游戲內(nèi)容。幼兒游戲的內(nèi)容具有一定的價(jià)值傾向性，教師需引導(dǎo)其向健康積極的方向發(fā)展。這就是人們常常提到的，指導(dǎo)要注意“游戲的教育性”。幼兒游戲中可能出現(xiàn)不健康的主題。如，一些幼兒在“娃娃家”模仿成人抽煙、喝酒、打麻將；一些幼兒在理發(fā)店學(xué)大人裝扮等。對(duì)此，教師應(yīng)注意將幼兒的興趣引向積極健康的方向。如，引導(dǎo)幼兒觀察家長(zhǎng)在家活動(dòng)、醫(yī)生如何為病人治療等，啟發(fā)、豐富其生活經(jīng)驗(yàn)，使他們學(xué)習(xí)模仿好的行為方式。

　　提高活動(dòng)的質(zhì)量。教師還需通過(guò)引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒活動(dòng)質(zhì)量的提高，使游戲得以深入開(kāi)展，并促使幼兒在游戲中身心不斷發(fā)展。有的幼兒游戲無(wú)目的，不知道玩什么，活動(dòng)中常常無(wú)所事事，或是頻繁變換活動(dòng)類(lèi)型及材料；有的幼兒在游戲中常常無(wú)意識(shí)的擺弄材料、旁觀等。教師就可以通過(guò)提問(wèn)、建議、提示玩法、提出行為要求、提供范例或是與之共同游戲等指導(dǎo)方式，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)自選游戲，自定游戲內(nèi)容主題，逐步增強(qiáng)行為的目的性，并激發(fā)幼兒不斷嘗試、探索，提高其參與活動(dòng)的積極性。幼兒有時(shí)候在游戲中會(huì)出現(xiàn)停頓、玩不下去或情節(jié)貧乏、主題單調(diào)的情況。如“娃娃家”成員不停切菜，僅僅滿足于簡(jiǎn)單的重復(fù)性動(dòng)作。教師就要加以引導(dǎo)，促進(jìn)其對(duì)生活的觀察，擴(kuò)展其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，或是進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒的游戲技能，使游戲不斷深入。再有，一些幼兒往往出于個(gè)人習(xí)慣或是因一定的個(gè)性特點(diǎn)，活動(dòng)興趣單一，每次游戲總是選擇那幾樣。教師就要激發(fā)其對(duì)多方面事物的興趣，既鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)其長(zhǎng)處，又彌補(bǔ)不足，促使幼兒個(gè)性得以在游戲中全面和諧發(fā)展。

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