導(dǎo)讀：想象可以使幼兒的思維過程活躍起來。也可以使幼兒在游戲中主動地互相商量，出注意，作出正確的判斷和推理，想出解決問題的辦法。

　　想象是游戲中不可缺少的，游戲又是發(fā)展幼兒想象的重要手段，在游戲中，幼兒可以把一個物體不斷變化地代替另一個事物，一個人也可以根據(jù)想象不斷變化地代替另一個人，同樣是一塊三角形積木，幼兒一會兒用它當(dāng)槍一會兒用它當(dāng)樹，一會兒用它當(dāng)小人。同樣是這個幼兒，一會兒做媽媽，一會兒坐到了銀行里做了銀行職員，一會兒又拿起了聽診器做起了醫(yī)生。

　　想象可以使幼兒的思維過程活躍起來。也可以使幼兒在游戲中主動地互相商量，出注意，作出正確的判斷和推理，想出解決問題的辦法。例如：幼兒把沙包拋上了樹枝，他們就用另一個沙包想把它扔下來，他們在做這個動作的同時，腦中會出現(xiàn)后一個沙包把前一個沙包扔下來的畫面，由于這個想象，才會出現(xiàn)相應(yīng)的動作。有的用腳踢樹干，使樹搖晃，都是因?yàn)樵诨顒舆^程中有了想象的存在。

　　在游戲活動中，我往往見到有的幼兒坐在那兒一動不動，對游戲表現(xiàn)出一股不感興趣的樣子，又有的幼兒只會被動的模仿別的幼兒的游戲，好象沒有自己的意愿，難道是沒有素材讓他們想象嗎？不是的，其實(shí)他們?nèi)狈Φ木褪窍胂罅�，一股想象的動力。事�?shí)上是，沒有大膽的去想。如果幼兒不說話，不活動，他就不能進(jìn)行想象，為什么各類美術(shù)活動和其他創(chuàng)造性活動中，目標(biāo)上面都有“培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力……”“鼓勵幼兒大膽……”是呀，教師的鼓勵有助于幼兒想象力的發(fā)展。象我班的郁蒙丹小朋友，她對畫畫很沒自信，一有美術(shù)活動就眼淚汪汪，經(jīng)常是“老師，我不會。”當(dāng)老師走近一看才知她并不是真不會，她能把老師的畫模仿的很不錯，但是她不會在這個基礎(chǔ)上加上自己的想象延伸出去。這就是缺乏想象力，當(dāng)我掌握了她的弱點(diǎn)后就及時的鼓勵她：“喲，郁夢丹小朋友畫的蘑菇真漂亮，鮮紅鮮紅的，但老師為什么覺得這蘑菇不怎么開心呀。”旁邊立即有小朋友接著說：那是因?yàn)槟⒐綄殞殯]有家。蘑菇寶寶沒有好朋友。蘑菇寶寶沒有爸爸媽媽……于是引申了蘑菇的家在什么地方？（草地上，森林里——添畫草地或森林）。蘑菇寶寶沒有好朋友怎么辦？（給它找好朋友，鮮花呀，小草呀，蘋果呀都是蘑菇寶寶的好朋友——添畫好朋友。）沒有爸爸媽媽怎么辦，（給它找爸爸媽媽，添畫兩個大蘑菇）經(jīng)過多次的鼓勵，我發(fā)現(xiàn)今天的區(qū)域活動中，郁夢丹小朋友選擇了美工區(qū)，大膽的拿起了畫筆……

　　因此，教師及時鼓勵，給予幼兒指導(dǎo)與啟發(fā)也是重要的，有助于提高幼兒的想象力，而想象是游戲中不可缺少的。

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