導(dǎo)讀：孩子的記憶力，是通過(guò)愛(ài)撫、親吻、手牽手這樣的親密接觸而喚醒的。長(zhǎng)大后，他能夠記得祖母的樣子和說(shuō)話的表情、幼兒園里小伙伴的名字、讀起來(lái)很押韻的詩(shī)歌，所有這些都是通過(guò)他的日常經(jīng)驗(yàn)和反復(fù)記憶而形成的。也就是說(shuō)，孩子記憶力的增強(qiáng)過(guò)程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程。

　　你知道嗎，從出生的那一刻起，寶寶就有了記憶。夜晚，當(dāng)媽媽輕輕哼唱搖籃曲時(shí)，寶寶突然不哭了，靜靜地睜大眼睛望著你……這一幕往往會(huì)被我們忽視，其實(shí)，它恰恰證實(shí)了寶寶的最初記憶，他的反應(yīng)說(shuō)明他記得這個(gè)曲調(diào)，也記得眼前為他唱歌的人。

　　孩子的記憶力，是通過(guò)愛(ài)撫、親吻、手牽手這樣的親密接觸而喚醒的。長(zhǎng)大后，他能夠記得祖母的樣子和說(shuō)話的表情、幼兒園里小伙伴的名字、讀起來(lái)很押韻的詩(shī)歌，所有這些都是通過(guò)他的日常經(jīng)驗(yàn)和反復(fù)記憶而形成的。也就是說(shuō)，孩子記憶力的增強(qiáng)過(guò)程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程。然而，如果我們了解了記憶的過(guò)程，就可以為孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，從而促進(jìn)記憶力的良性發(fā)展。

　　1．0～2歲

　　研究人員發(fā)現(xiàn)，孩子的記憶能力在很早就顯現(xiàn)了，6個(gè)月的嬰兒能夠用手去撥動(dòng)掛在床上的各種玩具，幾天后，當(dāng)媽媽再把這些玩具掛上的時(shí)候，他又會(huì)重復(fù)同樣的動(dòng)作。這個(gè)階段的孩子總能記住那些讓他們興奮、激動(dòng)或者恐懼的事。一個(gè)媽媽說(shuō)，她帶著1歲的孩子去體檢，孩子看到身穿白大褂的女醫(yī)生就嚎啕大哭，這是為什么呢？原來(lái)3個(gè)月前，他打過(guò)一次針，他也許忘了那個(gè)醫(yī)生的樣子，卻不會(huì)忘記那件白大褂。

　　他們還能對(duì)記憶做出歸納和總結(jié)，如果這件事發(fā)生了一次，他們就認(rèn)為這件事還會(huì)再發(fā)生。比如說(shuō)，孩子在祖母家吃了曲奇餅，那么下次去的時(shí)候，他還會(huì)去同樣的地方尋找曲奇餅；每次去幼兒園，見(jiàn)到老師就意味著媽媽要離開(kāi)等等，這些記憶都是重復(fù)出現(xiàn)的。

　　記憶增強(qiáng)劑

　　1給孩子提供一個(gè)每天相似的常規(guī)活動(dòng)，比如每晚睡覺(jué)之前做一個(gè)小游戲，或者每天從幼兒園回家給他吃個(gè)水果，試著每天重復(fù)做這樣的活動(dòng)。

　　2盡量讓她自己動(dòng)手做事情。只有自已親自去做，她才會(huì)清楚記得游戲的步驟、水果的顏色，印象就更加深刻了。

　　3如果她很長(zhǎng)久沒(méi)見(jiàn)過(guò)祖母了，你可以拿一張祖母的照片，提醒她祖母是什么樣子的，這也是增強(qiáng)記憶的一種方式。

　　2．2～5歲

　　這一階段的孩子還沒(méi)有推動(dòng)記憶的能力，但是他有能力去講一個(gè)故事，而這種簡(jiǎn)單敘述也許就是開(kāi)啟孩子記憶的一把鑰匙。

　　他經(jīng)常會(huì)想起一些很具體、很細(xì)節(jié)的事情，比如，想起自己穿著紅色的泳衣去海邊，還在那里看到了貝殼，而不是說(shuō)“我想起了大海”，他們通常會(huì)用敘述的方式來(lái)表達(dá)經(jīng)歷。2～5歲的孩子已經(jīng)可以記住一些抽象的概念，如顏色、數(shù)字、字母等。他們?cè)诙虝r(shí)間里存儲(chǔ)了很多信息，并且在需要的時(shí)候努力回憶。當(dāng)然，這僅僅是機(jī)械記憶，而沒(méi)有真正理解。孩子經(jīng)常回憶的過(guò)程，使這些抽象的記憶轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰�，正如剛學(xué)會(huì)開(kāi)車的時(shí)候，滿腦子想的都是應(yīng)該如何去開(kāi)，而一段時(shí)間之后，你就能瀟灑自如地兜風(fēng)了，這種能力是自然而然發(fā)展起來(lái)的。運(yùn)用“重復(fù)”的記憶手段，是這一時(shí)期孩子增強(qiáng)記憶的關(guān)鍵。

　　記憶增強(qiáng)劑

　　1經(jīng)常引導(dǎo)和幫助孩子敘述自己的經(jīng)歷，比如說(shuō)去海洋館先后看到了什么，或者在幼兒園里一天發(fā)生了什么都可以講一講。

　　2提問(wèn)題的時(shí)候具體化：“你今天還想吃?shī)W利奧嗎？”并且盡量繼續(xù)問(wèn)下去：“你昨天是不是偷偷舔了奧利奧餅干上的奶油？”“奶油好吃嗎？”……

　　3抓住這樣的機(jī)會(huì)：孩子丟掉了心愛(ài)的玩具，你可以讓他敘述一下玩的時(shí)候都去了哪里？是誰(shuí)一直在玩那個(gè)玩具？是不是落在了樓下的長(zhǎng)椅上？

　　4用音符和哼唱的方法教他記住你的手機(jī)號(hào)碼，也可以把歌詞替換成他的名字，“一閃一閃亮晶晶”這樣的旋律對(duì)孩子的記憶能起到很好的輔助作用。

　　5生活中的各種情景，都應(yīng)該提醒他不斷地記憶，從而養(yǎng)成一種很好的習(xí)慣。比如，走在路上，你可以考考廣告牌上他認(rèn)識(shí)的字；在家里，讓他幫你念念物品上簡(jiǎn)單的標(biāo)簽，也可以問(wèn)問(wèn)他這是什么意思；還可以有意地讓他幫你撥個(gè)常用的電話號(hào)碼，別忽視這些小事，它們往往就是增強(qiáng)記憶的“強(qiáng)心劑”。

　　3．5歲以上

　　5歲以上的孩子通常能夠讀些簡(jiǎn)單的兒童讀物，做基礎(chǔ)的加減法，這時(shí)的記憶力會(huì)承載更多的任務(wù)，孩子也有能力自己去做更多的事情。那么，媽媽可以用這樣的語(yǔ)句和孩子交流，“寶貝，你自己上樓去睡房的衣柜里拿雙干凈襪子，再準(zhǔn)備好換洗的衣服，然后去衛(wèi)生間洗澡，千萬(wàn)別忘了把發(fā)卡摘下來(lái)。洗完澡，到廚房找我，好嗎？”這樣一系列的囑托正是在潛移默化地鍛煉孩子的記憶能力。當(dāng)然，孩子不一定能同時(shí)記住所有的事情，但這種鍛煉是有益的。

　　這個(gè)階段的孩子可能會(huì)在某個(gè)領(lǐng)域有驚人的記憶力，比如一個(gè)酷愛(ài)球類運(yùn)動(dòng)的小男孩，能夠記得自己喜愛(ài)的球員的身高、體重、血型、愛(ài)好，他有自己的一套記憶方法。我們可以觀察他的記憶過(guò)程，并引導(dǎo)孩子將自己的方法運(yùn)用到對(duì)其他知識(shí)的記憶中去。

　　記憶增強(qiáng)劑

　　1養(yǎng)成良好習(xí)慣，什么事情都提前準(zhǔn)備，有助于加深記憶。比如讓孩子在頭天晚上準(zhǔn)備好上學(xué)需要的一切物品。

　　2每樣物品都有自己固定的位置，如果孩子把卡通書隨處亂扔，你要提醒他把它們放回書架上，讓他意識(shí)到物品都有固定存放的地點(diǎn)，就像他每天都要回家一樣。

　　3經(jīng)常有意識(shí)地建立一種連鎖關(guān)系。比如，把孩子的鞋放在狗食旁邊，讓他記得出去玩球之前先把小狗喂飽。

　　4引導(dǎo)孩子把重要的事情都列出來(lái)寫在日歷上，使記憶具體化。

　　5興趣是孩子增強(qiáng)記憶力的良好基礎(chǔ)。專家指出，音樂(lè)可以幫助孩子提高記憶能力。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鋼琴，或者常帶他去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，讀一些藝術(shù)方面的書籍都是不錯(cuò)的選擇。

　　6教孩子朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌分成若干部分，讓他先記住最經(jīng)典的幾句，從而使孩子懂得把握事物的關(guān)鍵部分，以便記憶。

　　TIPS：鍛煉記憶力，你需要注意提問(wèn)的方式

　　1．向孩子提問(wèn)的時(shí)候，不要帶有傾向性的建議。

　　帶孩子去動(dòng)物園玩兒，媽媽總喜歡這樣提問(wèn)：“你看，動(dòng)物園里最大的動(dòng)物是不是大象��？”這樣的問(wèn)題顯然已經(jīng)有了一個(gè)肯定的結(jié)論，孩子就不能通過(guò)自己的記憶來(lái)回答問(wèn)題了。應(yīng)該這樣問(wèn)：“你見(jiàn)到的最大的動(dòng)物是什么？”

　　2．不要為了得到自己想要的答案，反復(fù)問(wèn)孩子同一個(gè)問(wèn)題。

　　有時(shí)候，你向孩子提問(wèn)，答案和你想得到的不一致，你會(huì)在不斷地啟發(fā)和引導(dǎo)后，再次向他提問(wèn)，孩子通常也會(huì)照家長(zhǎng)的思路說(shuō)出答案。細(xì)細(xì)想來(lái)，孩子的世界里，答案無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，這可能就是常說(shuō)的“童言無(wú)忌”。孩子不可能對(duì)自己不理解的東西給出完美答案，這是正常的。

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