導(dǎo)讀：當(dāng)孩子空腹時(shí)，讓其俯臥在床上，用手掌頂住孩子腳底，孩子會(huì)自動(dòng)地蹬住你的手往前爬。一開(kāi)始孩子還不會(huì)用手使勁，整個(gè)身體也不能抬高離開(kāi)床，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子就會(huì)用手和腳一起協(xié)調(diào)匍匐前進(jìn)，然后逐漸學(xué)會(huì)胸部、腹部懸空往前爬，最終學(xué)會(huì)用膝蓋和手掌一起協(xié)調(diào)爬行。

　　現(xiàn)在有不少孩子在七八個(gè)月時(shí)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)充分的爬行訓(xùn)練，完全依賴父母抱著或依靠學(xué)步車(chē)直接過(guò)渡到走路。而心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，孩子早期是否有充足的爬行訓(xùn)練，會(huì)直接影響孩子心理能力的發(fā)展，尤其是前庭平衡能力的發(fā)展。

　　首先，孩子在爬行時(shí)頭胸部向后抬高，形成脊柱彎曲，有利于前庭功能的發(fā)展。對(duì)形成孩子正常的前庭平衡能力和本體感至關(guān)重要。前庭平衡功能失調(diào)的孩子，常常表現(xiàn)出左右不分，方向不明、走路摔跟頭、經(jīng)�？目呐雠龊团伦咂胶饽镜龋�到了學(xué)齡期表現(xiàn)為注意力不集中、好動(dòng)不安、愛(ài)發(fā)脾氣、笨手笨腳、做事沒(méi)有信心及學(xué)習(xí)成績(jī)差等特點(diǎn)。本體感覺(jué)失調(diào)的孩子，動(dòng)作磨蹭、粗心大意，有的還會(huì)出現(xiàn)口吃等問(wèn)題。所以父母要在關(guān)注孩子的身體發(fā)育的同時(shí)，對(duì)孩子及時(shí)進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。

　　孩子一般在8個(gè)月左右會(huì)學(xué)會(huì)爬行。在此之前，父母就應(yīng)該逐步訓(xùn)練孩子的爬行能力。當(dāng)孩子空腹時(shí)，讓其俯臥在床上，用手掌頂住孩子腳底，孩子會(huì)自動(dòng)地蹬住你的手往前爬。一開(kāi)始孩子還不會(huì)用手使勁，整個(gè)身體也不能抬高離開(kāi)床，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子就會(huì)用手和腳一起協(xié)調(diào)匍匐前進(jìn)，然后逐漸學(xué)會(huì)胸部、腹部懸空往前爬，最終學(xué)會(huì)用膝蓋和手掌一起協(xié)調(diào)爬行。

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