導(dǎo)讀：舞蹈是一門(mén)“美”的藝術(shù)學(xué)科，是人體動(dòng)作下的肢體語(yǔ)言，通過(guò)抒發(fā)感情、塑造藝術(shù)形象來(lái)表達(dá)情感的一種視覺(jué)藝術(shù)。幼兒舞蹈是一種情趣的藝術(shù)體驗(yàn)，以培養(yǎng)孩子的興趣為主，從多方面去讓孩子們認(rèn)識(shí)舞蹈中的“美”，它與其它教育不同，更注重孩子們美的感受，告訴她們“漂亮的孩子是自信的、自信的孩子是美麗的。”

　　舞蹈是一門(mén)“美”的藝術(shù)學(xué)科，是人體動(dòng)作下的肢體語(yǔ)言，通過(guò)抒發(fā)感情、塑造藝術(shù)形象來(lái)表達(dá)情感的一種視覺(jué)藝術(shù)。幼兒舞蹈是一種情趣的藝術(shù)體驗(yàn)，以培養(yǎng)孩子的興趣為主，從多方面去讓孩子們認(rèn)識(shí)舞蹈中的“美”，它與其它教育不同，更注重孩子們美的感受，告訴她們“漂亮的孩子是自信的、自信的孩子是美麗的。”

　　在八年的幼兒舞蹈教學(xué)中讓我深深體會(huì)到，要激發(fā)孩子對(duì)舞蹈的興趣，就要不段嘗試些新的教學(xué)方法。大膽去嘗試，科學(xué)去驗(yàn)證這些方法。

　　一、怎么樣激發(fā)孩子情趣？首先要了解孩子是靠感官去分辨喜歡和討厭的，她們的興趣無(wú)目標(biāo)不持久，這是她們的特點(diǎn)，根據(jù)這一特點(diǎn)我們采取的方法：

　　1、精心選材，以曲動(dòng)人。（選些具有鮮明特點(diǎn)、易于被孩子們接受的音樂(lè)，也是她們經(jīng)常聽(tīng)到的兒歌、流行歌曲、動(dòng)畫(huà)影視歌曲。。。。。在播放音樂(lè)同時(shí)讓她們?nèi)ツ７禄蜃杂傻陌l(fā)揮想要表現(xiàn)的人物或事物形象，培養(yǎng)她們聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的習(xí)慣，初期達(dá)到敢于表現(xiàn)自己，敢于隨著音樂(lè)起舞。）

　　2、用心啟迪，以情感人（教師要投入在孩子的世界里，要不斷引導(dǎo)她們?nèi)ハ胂�、去表現(xiàn)。教師注意語(yǔ)言和表情的魅力，如：舞蹈《舞蝶》教動(dòng)作之前先讓孩子們?nèi)ハ胂笠幌潞�蝶的美麗，給它穿上五彩的上衣，在花園里翩翩飛舞。有時(shí)侯教師就象個(gè)魔術(shù)師讓孩子們發(fā)現(xiàn)舞蹈的魅力的多姿多彩的。

　　3、慎重選材，以趣引人（開(kāi)設(shè)特色課堂不光是一味的練習(xí)基本功，我們可以以活動(dòng)、競(jìng)賽、表演的方式去完成系列教學(xué)，如學(xué)習(xí)歌舞《姥姥門(mén)前看大戲》，我為幼兒假設(shè)了一個(gè)看大戲的場(chǎng)面，假設(shè)我們都在看一場(chǎng)電影，里面內(nèi)容有喜悅的、傷心的、生氣的、恐怖的。。。。自己先把表演做出來(lái)，然后用語(yǔ)言讓孩子們循序漸進(jìn)的進(jìn)入到各自的角色里，緊張的緊張、高興的高興、傷心的傷心、生氣的生氣、把日常工作中的喜怒哀樂(lè)用上，讓她們知道舞蹈來(lái)源于生活，它就是生活的再現(xiàn)。

　　二、恰當(dāng)引導(dǎo)、開(kāi)放身體潛能

　　肢體是舞蹈的主體，離開(kāi)肢體就脫離舞蹈的真正含義，少兒舞蹈訓(xùn)練中教師作為舞蹈藝術(shù)教育的中介者，其主導(dǎo)作用中不可忽視少兒的主觀能動(dòng)性，恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生利用肢體動(dòng)作去表達(dá)情感。

　　“跳自己的舞，不等同于自己在跳舞。”根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)不同，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)多彩的旋律中，自信的表現(xiàn)自己。

　　舞蹈嘗試練習(xí)：孩子為主，教師為輔。

　　1、先試后導(dǎo)

　　少兒舞曲大多數(shù)都是淺顯易懂，邊放音樂(lè)邊引導(dǎo)孩子們通過(guò)在動(dòng)的過(guò)程中去釋放自己的身體，因此我在舞蹈教學(xué)中采用了新的教學(xué)方法，不是逐句的手把手教孩子們?cè)趺刺�，而是培養(yǎng)孩子們用一對(duì)會(huì)聽(tīng)的耳朵、一雙會(huì)看的眼睛、一個(gè)靈活的身體，讓她們?cè)谧杂�、寬松環(huán)境下嘗試跳跳、唱唱、自編、自創(chuàng)讓她們感受到一個(gè)自信的不一樣的舞臺(tái)空間。而教師在適當(dāng)時(shí)候給予傳授些專(zhuān)業(yè)的舞蹈知識(shí)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如：歌曲“茉莉花”在放音樂(lè)讓孩子們跳時(shí)先進(jìn)行語(yǔ)言情景設(shè)計(jì)，進(jìn)行間接指導(dǎo)：“好美的茉莉花��！你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？”“它是什么形狀的？”“它香嗎？你們要聞下嗎？”“它是怎么美美的開(kāi)放的？”在教師點(diǎn)拔下在放音樂(lè)讓孩子們用舞蹈動(dòng)作去表現(xiàn)她們眼中的茉莉花，情真意切。

　　2、先練后講

　　跳完以后進(jìn)入到點(diǎn)評(píng)，讓孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有的孩子們動(dòng)作太單一，有的孩子們動(dòng)得太多缺少美感，有的孩子們動(dòng)作同一個(gè)節(jié)奏。。。這時(shí)候我采用時(shí)間、空間、的方式以游戲方式去開(kāi)闊孩子的思維，學(xué)會(huì)從不同角度去思考問(wèn)題。在八年的實(shí)踐證明孩子們從興趣轉(zhuǎn)為愿望，從無(wú)知轉(zhuǎn)為求知時(shí)，教師的及時(shí)指導(dǎo)無(wú)疑更進(jìn)一步提高孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，為她們打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

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