導(dǎo)讀：幼兒園不是小學(xué)，因此也不是簡單的一考了之，更何況是剛進(jìn)幼兒園的小班孩子，連握筆都搖搖晃晃，怎么知道其繪畫水平呢？只有靠家長。

　　小班的孩子處于涂鴉后期，是向單線條繪畫過渡的關(guān)鍵時(shí)期，需要成人給予有效的指導(dǎo)和幫助。而教育不僅僅是教師的事，更多的教育工作和教育契機(jī)需要為數(shù)更多的家長們來進(jìn)行和把握，因此，只有家園合作，才是最有效的方法。為了更顯著地提高幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，我和小班的家長們一起進(jìn)行了一些嘗試。

　　一、與家長交流，摸清本班幼兒的實(shí)際繪畫水平。

　　作為教師，對(duì)自己的學(xué)生首先要做到了解，尤其是要針對(duì)自己擔(dān)任的學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底，以掌握班級(jí)的實(shí)際情況。

　　幼兒園不是小學(xué)，因此也不是簡單的一考了之，更何況是剛進(jìn)幼兒園的小班孩子，連握筆都搖搖晃晃，怎么知道其繪畫水平呢？只有靠家長。

　　家長會(huì)那天，我利用間隙特意談及孩子們的繪畫，沒想到引起了家長們的強(qiáng)烈反響，將近有三分之二的家長希望自己的孩子能通過繪畫來修身養(yǎng)性，陶冶情操，優(yōu)化氣質(zhì)，但都急于孩子們“坐不住”、“沒耐性”、“畫不好”以及“不知道怎么辦”。也有小部分的家長認(rèn)為自己的孩子對(duì)繪畫有強(qiáng)烈的興趣，并能畫一些東西了。介于這兩種情況，我覺得這些家長們有良好的本人素質(zhì)基礎(chǔ)，也有和教師一起教育好孩子的愿望，但缺少有效的方法。這正是進(jìn)行家園合作的最佳契機(jī)。于是，我即興地提出幾個(gè)問題讓家長思考。

　　1。你家里有孩子繪畫的工具嗎？

　　2。你的孩子會(huì)握筆嗎？

　　3。孩子握筆的姿勢(shì)正確嗎？

　　4。你的孩子是主動(dòng)想畫畫的嗎？

　　5。孩子第一次畫的畫你還記得是怎樣的嗎？

　　6。孩子畫畫時(shí)你能陪在他身邊嗎？

　　7。孩子把畫好的作品給你看時(shí)，你的態(tài)度是肯定多還是否定多？

　　8。你能不能經(jīng)常讓孩子觀察一些美的事物？

　　這些問題的提出讓許多家長啞口無言，后來了解到，有的家里給孩子的繪畫工具是一支圓珠筆和一張廢物利用的紙，有的買了很高檔的繪畫工具卻不知怎樣使用，有的孩子從不會(huì)握筆，只會(huì)用手抓，有的根本不記得孩子什么時(shí)候會(huì)畫畫的，有的總是這樣評(píng)價(jià)孩子的作品：“你畫的是什么呀？一點(diǎn)也不象。”……當(dāng)然也有個(gè)別的家長能運(yùn)用正確的教育方法，但總是收效不大。

　　從家長的言談中，比較全面地了解到孩子們現(xiàn)階段所處的水平，就可以有的放矢地進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)。

　　二、讓家長了解，孩子在集體中處在哪一層次。

　　很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：孩子的繪畫水平明明沒有達(dá)到該年齡段的要求，家長卻沾沾自喜地認(rèn)為自己的孩子畫的很好，或者是相反，孩子的繪畫水平在同齡兒童中已屬領(lǐng)先，但家長卻仍不滿足，認(rèn)為還應(yīng)該畫地更好一點(diǎn)。這都是由于家長們不了解幼兒的年齡特征卻望子成龍所造成的。

　　教師雖希望每一位家長都能清楚地了解幼兒的年齡特征，但也不可能做到面面俱到，我們只能利用家長會(huì)、家園之窗、來園離園活動(dòng)與家長進(jìn)行交流，向他們介紹一些幼兒的身理心理特征。但最有效的是直接利用孩子們的畫。

　　“無聲勝有聲”，家長們從我班教室外墻的“小3畫廊”中得到了很多啟發(fā)。每當(dāng)有新的畫掛出來，早晚接送的時(shí)侯總有里三層外三層的家長圍在“小3畫廊”那里彎腰觀望，孩子們從教室里出來了，還要一張張畫點(diǎn)著問：“哪一張是你的？”“你看人家畫的多好！回家后要努力。”“你畫的比上一張好多了。”……無須教師再三地叮囑家長，只要看了孩子們的畫，家長們都很自覺地開始起重視家庭教育了。

　　“小3畫廊”也很清晰地反映出幼兒在繪畫上兩極分化的特點(diǎn)。有將近超過一半的幼兒畫的畫能符合小班幼兒的年齡，甚至有個(gè)別超常的，但還有四五個(gè)幼兒連握筆都困難，更不用說畫了，因而家長們也是幾家歡喜幾家愁。

　　三、和家長合作，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣。

　　小班幼兒在繪畫上還不能談及技能，只能在興趣上加以培養(yǎng)，讓他們覺得畫畫是件很快樂的事就可以了。但家長們往往在觀念上不能接受這種思想，他們總把技能看得重一點(diǎn)，認(rèn)為圓就要畫的越圓越好，殊不知連成人都不可能一筆就將圓畫的正確，怎能強(qiáng)求小班的孩子呢？

　　我一邊在“家園之窗”中宣傳小班幼兒的繪畫特點(diǎn)，一邊與個(gè)別熱心的家長聯(lián)系，和他們一起討論具體的辦法。在與我班張馳成和吳曉越兩位幼兒的家長的合作中，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

　　1。幫助孩子掌握正確的握筆姿勢(shì)是培養(yǎng)繪畫興趣的基礎(chǔ)。

　�。�1）選擇孩子喜歡的顏色的筆；

　　（2）選擇孩子容易握緊的筆；

　　（3）握畫筆的兩種正確姿勢(shì)要根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)來選擇。

　　2．不要強(qiáng)迫孩子畫畫，應(yīng)在日常生活中自然引導(dǎo)。

　�。�1）讓孩子多注意生活中的事物；

　�。�2）選擇幼兒感興趣的事物進(jìn)行觀察；

　�。�3）讓幼兒學(xué)習(xí)按一定的順序進(jìn)行觀察；

　　3．縮短孩子畫畫的時(shí)間，擴(kuò)大孩子畫畫的面積。

　　4．家長要經(jīng)常陪伴孩子畫畫，或者讓孩子和伙伴一起畫，盡量避免孩子一個(gè)人孤獨(dú)地畫。

　　5．對(duì)于孩子畫的任何事物，要先肯定，再鼓勵(lì)，最后提出意見，絕對(duì)不要輕視甚至打擊。

　　6．不要輕易將孩子的作品扔進(jìn)垃圾箱。

　　7．利用多種繪畫形式、繪畫工具培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣。

　　以上是我和家長們共同總結(jié)的幾個(gè)辦法，也在孩子身上取得了一定的成效，而興趣的問題將在孩子一生成長中一直存在下去，需要我們教師和家長繼續(xù)圓滿地合作下去，只有這樣，才能讓繪畫成為讓孩子一生成長都受益的藝術(shù)學(xué)科。

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