導(dǎo)讀：在自然中的生態(tài)環(huán)境是指大氣、土地、水、森林、墓碑、動物、礦藏等自然因素和它們之間的相互關(guān)系，以及人類對自然環(huán)境產(chǎn)生的種種影響。

　　張家港市金港幼兒園：陸春梅

　　魯迅先生的《從百草園到三味書屋》描述了兩個迥然不同的世界：三味書屋是禁錮兒童的牢寵，而百草園則是孩子的天堂。百草園有碧綠的菜畦，高大的皂莢樹，有油蛉“低唱”，蟋蟀“彈琴”，還有神奇的故事，無窮的樂趣。在那里，孩子無拘無束，可以充分發(fā)揮他們活潑好動，天真好奇的天性，可以增進(jìn)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。魯迅先生的這篇文章道出了兒童對大自然的向往及大自然給予兒童的歡樂。教育的責(zé)任就在于將大自然所激發(fā)的淳樸感情逐漸上升為兒童對自然的自覺關(guān)心和愛護(hù)。

　　在自然中的生態(tài)環(huán)境是指大氣、土地、水、森林、墓碑、動物、礦藏等自然因素和它們之間的相互關(guān)系，以及人類對自然環(huán)境產(chǎn)生的種種影響。它是人類賴以自下而上的必要條件和個體發(fā)展的重要因素，生態(tài)環(huán)境的平衡與否直接關(guān)系到人類的健康和生存。近幾年來，由于人們?nèi)狈ψ罨�本的環(huán)境保護(hù)意識，使生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞。因而保護(hù)環(huán)境已迫在眉睫。孩子是祖國的未來，是21世紀(jì)的主人，對孩子進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識，讓他們從小就開始直視和參與環(huán)境保護(hù)活動，提高環(huán)境保護(hù)的自覺性已是非常必要。

　　一、以園為基地，感悟自然，陶冶性情

　　人類只有一個地球，校園是地球大環(huán)境中與我們關(guān)系最為密切的小環(huán)境，要愛護(hù)地球，就要從我們身邊做起。因此，教師可在園開辟自然角、種植園、飼養(yǎng)區(qū)、生態(tài)體驗(yàn)場、操作長廊……，經(jīng)常帶孩子們參與其中，他們在摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對生態(tài)環(huán)境的興趣和探索欲望，熏陶他們“人和大自然和諧相處之情。”

　　二、寓教于樂，將教學(xué)與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來，加深幼兒對環(huán)境保護(hù)的理解。

　　1、寓環(huán)保教育于各科教學(xué)

　　環(huán)保教育是近年來才興起的，尚未有一套與之相應(yīng)的課程體系，為此，教師可將它滲透在幼兒園各科教學(xué)中。如科學(xué)活動中：結(jié)合“水”“聲音”等內(nèi)容，讓幼兒懂得干凈的水和安靜的環(huán)境對人體健康的意義，并教育幼兒不喝臟水，不在公共場所和家中大聲喧嘩；音樂活動中，教幼兒唱《愛護(hù)小樹苗》等有關(guān)環(huán)保教育內(nèi)容的歌曲時，可引導(dǎo)幼兒象歌中所唱的那樣去做；語言活動中，選擇兒歌《花兒好看我不摘》等環(huán)保內(nèi)容。

　　教師注意以專題環(huán)保教育為主，將環(huán)保教育知識滲透到幼兒的一日生活及各種教學(xué)活動中，我們可以把環(huán)保教育作為一個中心點(diǎn)，將環(huán)保知識從這一中心點(diǎn)向四周輻射，將豐富多彩的環(huán)保教育內(nèi)容滲透到各種教學(xué)和幼兒的一日生活中去。如我們在大班開展：“減少垃圾”的專題活動中，開設(shè)了“廢物從哪里來”“廢物多了會怎么樣？”“動腦筋讓廢物變寶”等內(nèi)容，通過展覽、繪畫、利用廢舊材料等讓幼兒進(jìn)行美工制作以及開展參觀、談話、小木偶表演、小實(shí)驗(yàn)、游戲等有趣的活動，使幼兒了解廢物對環(huán)境的污染，并懂得要管好垃圾、保護(hù)環(huán)境必須從我做起，從自身感受中獲得環(huán)保知識。

　　為了對幼兒原有的環(huán)保知識，環(huán)保行為習(xí)慣和環(huán)保的情感態(tài)度有所了解，我班專門設(shè)計了一張表格，以書面問卷的形式，圍繞環(huán)保知識，環(huán)保的行為習(xí)慣，環(huán)保的情感三方面，對幼兒進(jìn)行了測試。調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒對垃圾應(yīng)該怎樣處理不了解。于是在“減少垃圾”活動中后，辦內(nèi)設(shè)有了一個垃圾分類區(qū)，幼兒都能將垃圾按塑料、玻璃、鐵、紙類進(jìn)行分類投放，且懂得有些垃圾可以回收再利用，這樣不僅可以減少垃圾，同時還保護(hù)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，幼兒紛紛把家里的廢物、紙、鐵盒等拿到幼兒園，用自己的小手制作手工作品，通過剪剪、貼貼、畫畫的各種不同形式進(jìn)行布置教室環(huán)境，從而感受到垃圾再利用的好處，是一種生動、直觀、有趣的環(huán)境教育。

　　同時也讓幼兒知道環(huán)境污染、噪音和破壞生態(tài)平衡會給人類帶來危害。如組織幼兒美化我們的幼兒園，幫助保育員打掃衛(wèi)生，來綠化我們的幼兒園，通過此活動以喚起幼兒對大自然、對生活的熱愛，并將愛護(hù)花草樹木等列入幼兒的行為規(guī)范中。

　　2、寓環(huán)保教育于游戲活動

　　游戲是幼兒的主體性活動，在游戲過程中，孩子們的主動性，積極性得到了真正的發(fā)揮，他們在享受自己成功的喜悅和滿足的同時，也獲得了相應(yīng)的知識。環(huán)境保護(hù)教育要寓于各種游戲之中，引導(dǎo)幼兒在活動中學(xué)，在玩中受教育。在角色游戲中，老師和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“咖啡屋”、“小賣部”、“娃娃家”等，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺性。幼兒園開展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續(xù)發(fā)展”的觀點(diǎn)。

　　三、圍繞環(huán)境保護(hù)教育，開展一系列的教育活動

　　一年一度的“植樹節(jié)”“愛鳥周”“地球日”“世界環(huán)境日”都是傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。教師可設(shè)計“做一個小小鳥專家”的活動，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識鳥與人類的密切關(guān)系；開展“護(hù)綠·愛綠”人人爭做“綠色小天使”的行動；開展“地球日”活動，通過游戲、制作、參觀、談話、實(shí)驗(yàn)等形式，對幼兒進(jìn)行熱愛自然、保護(hù)地球的教育，使幼兒懂得保護(hù)與我們息息相關(guān)的地球是我們每個人應(yīng)盡的責(zé)任。開展節(jié)約用水的教育，使幼兒初步了解水有什么用，干凈的水是怎么流到我們家里的，并組織幼兒參觀一些污水的照片，知道這些污水對人類造成的危害，同時讓幼兒知道節(jié)約用水和保護(hù)水源的重要性。“世界環(huán)境日”那天，開展大型的娛樂活動，孩子們用歌聲、笑聲講述著保護(hù)環(huán)境的重要性。導(dǎo)之以行，促進(jìn)幼兒環(huán)保行為的養(yǎng)成

　　四、環(huán)境保護(hù)教育要家園相結(jié)合

　　幼兒園教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合：幼兒園開展環(huán)境保護(hù)教育必須取得家長的支持，讓家長了解對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的必要性、可行性，要求家長配合我們注意從一點(diǎn)一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，如請家長進(jìn)行節(jié)水再利用，讓幼兒與家長一起利用廢物進(jìn)行玩具制作，有的幼兒和媽媽用瓶子制作了小孔雀；有的幼兒在家長的幫助下用廢鐵絲制作了“單杠”、“雙杠”；還有的是幾個小朋友共同制作的娃娃。幼兒在玩中學(xué)會了思考；玩中學(xué)會了嘗試；玩中學(xué)會了合作；在玩中學(xué)會了分享。同時還可以請家長多帶孩子走進(jìn)大自然，一方面讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，吸取豐富的環(huán)保知識；另一方面，讓幼兒了解環(huán)境污染狀況，感受重視環(huán)保的呼聲，從而不斷增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　可持續(xù)發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)，在自然面前，在種種環(huán)境問題和社會問題面前，人類只有提高自身適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境的能力，提高自身的“生存能力”，才能獲得美好的生存與發(fā)展的前景。在幼兒已有一定的環(huán)保知識和較強(qiáng)的環(huán)保意識的基礎(chǔ)上，不失時機(jī)地引導(dǎo)幼兒將認(rèn)識、愿望付之實(shí)際行動，是進(jìn)行環(huán)保教育的最終目的。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時，可以設(shè)計情境，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)相應(yīng)的保護(hù)環(huán)境的正確行為，如故事表演“狐貍辦工廠”、情境表演“小河邊”“逛公園”等，然后引導(dǎo)幼兒將在情境中學(xué)習(xí)的正確行為遷移到日常生活中；可設(shè)置分類垃圾箱，讓幼兒將垃圾投入相應(yīng)的標(biāo)志的垃圾箱內(nèi)，以利于廢物的回收利用；還可開設(shè)環(huán)�？萍寂d趣小組，當(dāng)幼兒看到傳統(tǒng)的鐵鑄水籠頭用水時，水花亂濺，便急切地用紗布包裹水籠頭以節(jié)約用水，他們還嘗試設(shè)計感應(yīng)水籠頭、變距水籠頭……。在短短的實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的環(huán)保意識有了提高，行為習(xí)慣、情感態(tài)度也明顯不同。我們還將借助國內(nèi)外環(huán)境教育的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷獲取、積累信息，繼續(xù)將這一課題研究下去。

　　在幼兒的眼睛里，大自然是一個絢麗多姿、充滿無數(shù)問題的世界。為了讓幼兒有而深切感受大自然特殊的魅力，我們幼兒園組織他們走進(jìn)“綠色的天堂”。走進(jìn)幼兒園，到處是一片綠色的海洋，孩子們親手播種的花草迎風(fēng)搖曳；走廊里，老師們用麻繩、木棍、貝殼等制作成的壁掛精美、雅致、富有童趣；園內(nèi)張貼環(huán)保標(biāo)志，設(shè)置垃圾分類回收箱。讓孩子們?nèi)杠S在藍(lán)天白云下，嬉笑于綠草鮮花間，處處洋溢著春天般的勃勃生機(jī)，流淌著美麗和祥和。孩子們感受到自然與人和諧共處的美麗。

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