導(dǎo)讀：人們認(rèn)識事物的主要途徑不是靠自己與事物的直接接觸來認(rèn)識，而是通過大量的書報，收聽廣播，收看電視等來豐富大腦內(nèi)儲存的信息量。如果聾校的教學(xué)方式僅在于課堂之內(nèi)，那么耳聾學(xué)生獲得的信息量是微乎其微的，他們的思維訓(xùn)練、動手能力都會受到很大的限制。所以豐富學(xué)生的課余生活，為耳聾學(xué)生提供學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，幫助他們更好地學(xué)習(xí)語言文字是非常必要的。

　　語言是信息的載件，是人類進(jìn)行認(rèn)識理解與表情達(dá)意交流交往活動的工具。可是耳聾學(xué)生由于自身的生理缺陷，語言能力受到影響，由此影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。因此，如何發(fā)展耳聾學(xué)生的語言是聾校教學(xué)的重要任務(wù)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境是促進(jìn)耳聾學(xué)生語言發(fā)展的重要途徑。

　�。�、聾校課堂教學(xué)是耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要陣地。１、聾校語文學(xué)科所設(shè)置的語言訓(xùn)練、閱讀、敘述、作文、寫字等科目是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口語、書面語能力的重要教學(xué)任務(wù)之一，是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力。在課堂教學(xué)中要隨時隨地進(jìn)行聽與說的訓(xùn)練，引導(dǎo)耳聾學(xué)生借助助聽器來增強聆聽意識，養(yǎng)成自覺聆聽的習(xí)慣，在辨聽訓(xùn)練過程中重視發(fā)展學(xué)生的語言。重視讀與寫的訓(xùn)練，在鼓勵學(xué)生讀寫的過程中逐步掌握語言規(guī)則，不斷提高耳聾學(xué)生書面語言的表達(dá)能力，從而能夠自如地理解和運用語言文字，不斷地豐富和發(fā)展他們的語言。注重閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生積累詞匯，讀懂語句，讀通課文，理解課文的主要內(nèi)容，達(dá)到以文學(xué)語逐步發(fā)展學(xué)生的語言。

　�。�、其他學(xué)科在完成本學(xué)科課程教學(xué)任務(wù)的同時也都兼有語言教學(xué)的任務(wù)。形成、發(fā)展、培養(yǎng)、提高耳聾學(xué)生的語言能力是聾校教學(xué)的共同任務(wù)。耳聾學(xué)生只有在各門課程教學(xué)中都受到正確的，積極的語言教學(xué)，處于良好的語言環(huán)境中，他們的語言才能得到良好的發(fā)展。

　�。�、教師在課堂教學(xué)中必須用普通話，言簡意明，必須語句完整、連貫、語言清晰、口行正確、穩(wěn)定、停頓正確、速度適中，必須從學(xué)生的語言基礎(chǔ)出發(fā)，不要超出了學(xué)生的語言基礎(chǔ)任意使用教學(xué)用語。教師的教學(xué)語言要有語氣氛圍、語言表情，要有精神地說話，對學(xué)生會起良好的感染作用，能激勵學(xué)生對學(xué)習(xí)語言發(fā)生興趣，積極地、認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)語言情境中去，有利于促進(jìn)耳聾學(xué)生語言的發(fā)展。

　　二、豐富課余生活是耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要環(huán)節(jié)

　　人們認(rèn)識事物的主要途徑不是靠自己與事物的直接接觸來認(rèn)識，而是通過大量的書報，收聽廣播，收看電視等來豐富大腦內(nèi)儲存的信息量。如果聾校的教學(xué)方式僅在于課堂之內(nèi)，那么耳聾學(xué)生獲得的信息量是微乎其微的，他們的思維訓(xùn)練、動手能力都會受到很大的限制。所以豐富學(xué)生的課余生活，為耳聾學(xué)生提供學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，幫助他們更好地學(xué)習(xí)語言文字是非常必要的。

　�。�、開放圖書室、閱覽室讓不同學(xué)齡的耳聾學(xué)生閱讀。對低年級學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下閱讀一些兒童讀物、注音讀物，讓他們?nèi)シ�閱花味，甚至模訪表演，在不知不覺中他們便接受了教育，讓他們逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對中、高年級的耳聾學(xué)生，通過借閱大量適合他們的圖書、報刊，不但增長了知識，更重要的是提高了閱讀能力，對鞏固語文課堂上所學(xué)的知識，對表達(dá)耳聾學(xué)生內(nèi)心感受都會起到非常有益的作用。

　�。�、重視對耳聾學(xué)生的隱性教育。學(xué)校的環(huán)境宣傳、宣傳櫥窗、黑板板、教室的布置可以張貼學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作業(yè)、書法、美術(shù)作品等，都要注重為耳聾學(xué)生語言能力的培養(yǎng)提供精神上的動力，水平上的范例。耳聾學(xué)生看得多了，想得多了，思維也越活躍，理解力也就不斷提高，因此重視對耳聾學(xué)生的隱性教育，同樣是發(fā)展他們語言能力不可忽視的環(huán)節(jié)。

　　３、課間談話、個別教育要從發(fā)展耳聾學(xué)生的語言出發(fā)。教師對學(xué)生的談話要說普通話，要說完整句，要啟發(fā)學(xué)生把話說通順、說完整。同時，教師還要給每一位耳聾學(xué)生制訂一個確實可行的計劃，依據(jù)他們個體的情況，盡力給耳聾學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，努力幫助耳聾學(xué)生發(fā)展語言。

　　三、加強社會交流，促進(jìn)回歸主流。

　　人是社會的人，聾人亦是如此，作為聾校教育的教育工作者，我們不能把耳聾學(xué)生來束縛在學(xué)校、家庭這個狹窄的花圍內(nèi)，要耳聾學(xué)生參與社會某些方面的競爭，實現(xiàn)自我人生價值。如參加征文比賽、書法比賽、美術(shù)作品比賽等，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會有益的活動，與普通學(xué)校的學(xué)生多打交道，創(chuàng)設(shè)環(huán)境發(fā)展他們的書面語言。耳聾學(xué)生在社會交往中深感學(xué)好語言對自身需要的重要性，達(dá)到自我促進(jìn)的效果。久而久之耳聾學(xué)生的自卑心理就會慢慢消除，隨之他們逐步樹立的是自尊、自信、自強、自立。

　　綜上所述創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境是耳聾學(xué)生語言發(fā)展的重要途徑，也是我們廣大聾校的重要教學(xué)任務(wù)。我們每一個聾校教育工作者都應(yīng)該不斷探索，依據(jù)耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)語言的特點，創(chuàng)出一條扎實有效地發(fā)展耳聾學(xué)生學(xué)好語言的新路，促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。

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