導(dǎo)讀：每個(gè)孩子都是宇宙中的一顆隕石，他們的亮點(diǎn)都需要太陽(yáng)光芒的照射，而幼兒園的老師就猶如他們的太陽(yáng)，我們的關(guān)心就猶如太陽(yáng)的光芒。我們的工作就是讓每個(gè)孩子都發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，活在他們的自信的世界里。孩子燦爛的童年需要我們來(lái)幫助他們編織。

　　在實(shí)施《綱要》、改革課程的今天，積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，從中獲得主動(dòng)發(fā)展，已成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)。

　　但是，在實(shí)踐過(guò)程中，教師往往存在不少指導(dǎo)上的困惑，主要表現(xiàn)在：

　�。�、投放的材料，如何及時(shí)順應(yīng)幼兒的興趣和發(fā)展的需要？

　　與內(nèi)向孩子的親密接觸

　　濟(jì)南市歷下區(qū)丁家幼兒園朱敏

　　每個(gè)孩子都是宇宙中的一顆隕石，他們的亮點(diǎn)都需要太陽(yáng)光芒的照射，而幼兒園的老師就猶如他們的太陽(yáng)，我們的關(guān)心就猶如太陽(yáng)的光芒。我們的工作就是讓每個(gè)孩子都發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，活在他們的自信的世界里。孩子燦爛的童年需要我們來(lái)幫助他們編織。

　　但是在我們的小朋友中，卻存在這么一個(gè)小群體：他們平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話、不合群、遇事膽怯不自信、等。我們稱之為“內(nèi)向”。這種小朋友我們更應(yīng)該去啟發(fā)他們、幫助他們。

　　我認(rèn)為我們對(duì)這些小朋友的態(tài)度不能搞一刀切，我們應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)事求是的來(lái)對(duì)待這個(gè)問(wèn)題。古之科學(xué)天才有幾個(gè)外向的如笑星？像愛(ài)因斯坦小板凳的故事就表明：人雖然內(nèi)向但是人的品質(zhì)和思維是很正常的，甚至有一種大智若愚的感覺(jué)，最終愛(ài)因斯坦正是憑借他迥異于常人的思維開(kāi)創(chuàng)了物理學(xué)的新領(lǐng)域。誰(shuí)敢保證我們所謂內(nèi)向的孩子中就沒(méi)有將來(lái)的愛(ài)因斯坦第二？也許有人會(huì)問(wèn)：那么為什么中國(guó)這么多內(nèi)向的孩子中國(guó)就沒(méi)有出現(xiàn)愛(ài)因斯坦第二？無(wú)人問(wèn)津諾貝爾獎(jiǎng)呢？問(wèn)得好！就是因?yàn)槲覀冞^(guò)去對(duì)內(nèi)向孩子的態(tài)度和處理方法不對(duì)。我還想反問(wèn)：由于我們教育界的態(tài)度和方法的不對(duì)扼殺了中國(guó)多少愛(ài)因斯坦第二呀？我們新一代的幼師不能再重復(fù)這個(gè)悲��！

　　我們過(guò)去遇到內(nèi)向的孩子不是從孩子的角度去看待這個(gè)問(wèn)題，而是從成年人的角度來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題，片面認(rèn)為活潑，可愛(ài)、調(diào)皮、合群才叫正常；其他的都被認(rèn)為是內(nèi)向的孩子，其實(shí)這是很片面的。

　　有的孩子喜歡思考，然后問(wèn)個(gè)為什么而并不喜歡所謂的游戲，這種孩子是那種理性的孩子，將來(lái)可能比較適合學(xué)理科，從事科研教育，課題研究等行業(yè)。有的孩子喜歡活動(dòng)游戲，和小朋友交朋友，這就是我們常說(shuō)的正常的孩子，他們是老師的寵兒，小朋友的活寶，這種孩子是那種活潑，外向，敢于出頭等，將來(lái)可能適合學(xué)文科，從事人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的研究，甚至是政界或演藝界的明星。當(dāng)然有些孩子就是真正的膽小，怯懦，這樣的孩子就要求我們要耐心的教育，盡快地讓他適應(yīng)幼兒園這個(gè)新環(huán)境，和家長(zhǎng)多溝通共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

　　我們幼兒園是不分文理科的，但是一個(gè)人的性格趨向從小就已經(jīng)定下來(lái)了，我們的老師應(yīng)該注意這一點(diǎn)，去真正了解每個(gè)孩子性格，家庭背景和某些成長(zhǎng)經(jīng)歷，再根據(jù)這些材料去引導(dǎo)孩子找到屬于他的世界，走出他們自己成功之路。

　　這就要求我們要跟內(nèi)向的孩子親密接觸，真正和我們的學(xué)生交朋友，多站在他們的角度想想，再發(fā)表我們的評(píng)價(jià)，選擇我們對(duì)他們的態(tài)度，我想只有不合格的老師沒(méi)有不合格的學(xué)生，所以我們要不斷地改進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平，更加人性化的去實(shí)施我們的工作。

　　我們這學(xué)期針對(duì)我們班的四個(gè)所謂“內(nèi)向”的小朋友進(jìn)行了親密接觸，我們嘗試著與他們做朋友，而一改過(guò)去嚴(yán)師的形象，給他們一個(gè)比較寬松的環(huán)境，幫助他們適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境，對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。去說(shuō)他們感興趣的話；做他們感興趣的事；替他們牽線搭橋和別的小朋友作朋友，玩游戲（例如：組織以“內(nèi)向”小朋友為中心的游戲，讓他感受到集體活動(dòng)的快樂(lè)和榮譽(yù)）。經(jīng)過(guò)我們的努力我們班的這幾個(gè)小朋友已經(jīng)變成了活潑、可愛(ài)、又有性格的優(yōu)秀好寶寶。

　　如果您對(duì)我們的這些想法和做法感興趣，我們歡迎您試試看吆！也可以和我們交流討論，讓我們努力共同把幼教工作做得有聲有色、實(shí)用高效。

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