導讀：對幼兒的生活護理，光靠老師主觀上的熱情是不夠的。盡管你對幼兒耐心，不厭其煩的呵護，不了解幼兒的身心特點和年齡特點，工作帶有很大的盲目性和無計劃性，收獲的成績肯定不會很盡人意的。因此對幼兒的生活護理要科學，只有科學護理，才能使幼兒和諧、健康地成長。幼兒園生活護理的內(nèi)容很多，我們主要探討了，怎樣合理的科學的穿衣與蓋被。

　　浙江省商業(yè)廳幼兒園作者：賈曉燕

　　衣、食、住、行是人們賴以生存的物質(zhì)條件。“衣”固然非常重要，但在人們的教育觀念中，卻不太重視。“穿衣、蓋被、還用教？長大了不就會了！”“穿衣、蓋被，那是家長們的事！”在傳統(tǒng)觀念中，這些屬于生活護理的瑣碎的事情，怎么能與兒童的教育，智力發(fā)展相提并論呢？

　　真的與兒童教育發(fā)展沒聯(lián)系嗎？幼兒園的具體任務(wù)中，把“保護兒童的生命與健康放在重要地位。”“體育”的內(nèi)容也非常明確，“創(chuàng)設(shè)良好的生活條件，科學護理幼兒的生活。”可見，對幼兒的生活護理是幼兒園教育任務(wù)之一，是幼兒全面發(fā)展的保證。

　　一、進行課題研究的認識

　　1、對幼兒的生活護理要科學

　　對幼兒的生活護理，光靠老師主觀上的熱情是不夠的。盡管你對幼兒耐心，不厭其煩的呵護，不了解幼兒的身心特點和年齡特點，工作帶有很大的盲目性和無計劃性，收獲的成績肯定不會很盡人意的。因此對幼兒的生活護理要科學，只有科學護理，才能使幼兒和諧、健康地成長。幼兒園生活護理的內(nèi)容很多，我們主要探討了，怎樣合理的科學的穿衣與蓋被。

　　2、生活護理要從幼兒的客觀實際出發(fā)

　　研究這一課題時，我們必須以馬克思主義的哲學觀點、科學的方法論來指導我們的具體實踐。從幼兒的實際發(fā)展水平出發(fā)，把幼兒的普遍特點和個別幼兒的特殊差異相結(jié)合，幼兒的保育是被動保育和主動保育的辯證統(tǒng)一。

　　3、課題研究的目標

　　課題研究以幼兒的需要和發(fā)展為出發(fā)點，以“增進幼兒基礎(chǔ)生活能力，培養(yǎng)良好的生活習慣，促進其身心健康水平”為目標。從幼兒的生理特點看，幼兒的呼吸道短而窄，粘膜薄弱，免疫能力差，易受外界氣候的影響，容易患呼吸道疾病，因此要科學護理幼兒的生活，尤其是合理的衣著、蓋被。從幼兒的發(fā)展水平看，幼兒獨立生活能力較差，生活經(jīng)驗少，又缺少自我保護意識，因此要豐富幼兒的生活經(jīng)驗和知識技能，提高自我服務(wù)能力。

　　4、更新觀念，樹立現(xiàn)代的保育觀

　　傳統(tǒng)的保育，偏重于對幼兒的生活護理，而忽視心理健康�，F(xiàn)代保育觀把保育看作是對幼兒進行養(yǎng)護和保護的教育，即在保育過程中，不僅要使幼兒受到良好而規(guī)范的養(yǎng)護，而且也應(yīng)受到有關(guān)自我保護方面的知識和技能的教育。由于傳統(tǒng)的偏見主要存在以下幾個問題，①“保”和“教”貌合神離。②家長對獨生子女的生活護理包辦代替太多。③有些年輕的父母和青年教師對幼兒的穿衣蓋被量心中無數(shù)，較為盲目。

　　二、進行課題研究的實踐過程

　�。ǎ�）重視研究對象——幼兒

　　幼兒是生活護理的主體。我們的護理應(yīng)從幼兒的需要出發(fā)，”而促進幼兒的各方面發(fā)展，因此，我們要做到全面觀察、分析幼兒的發(fā)展狀況。

　　1、觀察來園時幼兒的精神面貌，身體狀況，做到護理及時心中有數(shù)．

　　2、觀察幼兒的衣著狀況，不合適及時與家長聯(lián)系．并每天記錄室溫和穿衣服的量．分一般和特殊兩類記載。

　　3、了解幼兒在家時的穿衣、蓋被的護理情況。

　　（二）合理的穿衣與蓋被

　　穿衣與蓋被護理看似簡單，其實蘊藏著很多知識，衣服穿得過多，蓋被過厚，都很容易“悟”出病來。反之，又容易“凍”壞身體。幼兒的生活經(jīng)驗貧乏，需要成人來掌握這個“度”。

　　我們主要分三個方面進行摸索：

　　1、立足全體．觀察大多數(shù)幼兒的穿衣、蓋被情況，并堅持每天記錄觀察結(jié)果。如這天的氣溫、出勤、幼兒的身體狀況，幼兒穿衣、蓋被量。

　　2、不忽視個別幼兒。觀察部分幼兒（體質(zhì)較弱或患病兒）的穿衣蓋被量，并作記錄。

　　3、了解幼兒在家中的穿衣與蓋被情況，使幼兒園和家庭護理基本上取得一致。

　　通過一年的連續(xù)觀察，并對觀察結(jié)果進行總結(jié)分析，既面向全體幼兒，又注意個別差異，“穿衣、蓋被參考量表”輪廓初顯。認識并不是通過一次就能成功的，而是要通過實踐的檢驗，才能驗證認識的正確性。因此，在以后的工作中，我們有意識地把“量表”和幼兒的實際護理相結(jié)合，對“量表”進行驗證、修改和補充，使“量表”比較符合幼兒的實際情況，為合理護理幼兒的穿衣、蓋被提供依據(jù)。

　�。ㄈ�）變被動護理為主動自我護理

　　“量表”為我們和年輕的家長們提供較為合理的生活護理的依據(jù)，使我們的生活護理工作做到心中有數(shù)。幼兒是保育的主體，但并不意味著成人的包辦、代替或說了算，而應(yīng)當在平時的生活護理中有意識地豐富幼兒一些日常生活經(jīng)驗和知識，使幼兒養(yǎng)成各種生活能力和自我保護的能力。我們主要從以下幾方面做起：

　　1、遵循幼兒的年齡特點，身心發(fā)展規(guī)律，豐富幼兒的生活知識和技能。如對小班的教育可采用觀察或示范法，中、大班可以采用講解、討論法，如讓幼兒知道為什么運動前后要增減衣服，為什么天冷了要增加衣服等，并通過游戲方法加以練習。

　　2、把生活護理和教育有機結(jié)合、滲透，讓幼兒在學中做，做中學，并通過多種形式如故事、圖片等，讓幼兒“認識自己”，討論“人為什么出汗”，“冬冬為啥感冒了？”了解必要的生活衛(wèi)生知識，從而養(yǎng)成主動的自我保護能力。

　　3、正確處理家園關(guān)系

　　端正家長的保育觀念，積極宣傳主動保育的內(nèi)涵和提高自我保護能力的重要性。通過家長會、家訪、家園聯(lián)系本和接待家長來訪問家長宣傳科學護理知識，介紹幼兒園的課題研究情況，爭取家長的支持和配合，改變了大多數(shù)家長“包辦代替”的生活護理，敢于放手讓孩子自己“嘗試”了。

　　三、課題研究的效果與思考

　�。ǎ�）研究的可行性與使用效果

　　通過實踐研究，從整體上看，優(yōu)化幼兒生活護理的思路是符合“大綱”要求的。“量表”與幼兒的實際相符合，它把我們?nèi)粘５淖o理經(jīng)驗提高到了“理性認識高度，具有科學的指導意義，實踐中收到了良好的效果：

　　1、通過課題研究，提高了生活護理水平，使幼兒受到了良好而規(guī)范的護理。

　　青年老師感觸最深，以前對幼兒穿衣、蓋被的生活護理，往往憑著自己的冷熱感覺對幼兒進行護理，結(jié)果弄巧成拙，熱心做錯事�，F(xiàn)在有了“量表”，仿佛吃了定心丸，提高了生活護理水平。同時也豐富了教師保育知識、經(jīng)驗。

　　家長們也感慨道：“以前我們孩子三天兩頭感冒，百思不得其解，看了“量表”后我們才恍然大悟，原來是我們給孩子穿衣、蓋被護理不合理造成的，從盲目走向規(guī)范化。”

　　2、提高了“保”“教”滲透能力，培養(yǎng)了良好的生活習慣。保育的最終目的是提高幼兒基礎(chǔ)生活能力，通過“保”中“教”豐富了幼兒的生活知識，培養(yǎng)了良好的生活習慣，如小班幼兒能根據(jù)天氣變化主動向教師請求增減衣服；中、大班幼兒在運動前后能自覺地增減衣服，幾乎看不見滿頭大汗還不知道脫衣服的幼兒了；昨天還只是松松地蓋著棉被睡覺，而今天卻是裹得嚴嚴實實的，問孩子們?yōu)槭裁催@樣做，他們便會七嘴八舌地說：“今天冷，昨天熱嘛！”

　　“我們孩子懂事多了，懂得了料理自己的穿戴”，“在家讓我們少操心，以后進小學讓我們放心”。這是家長對我們工作的最好評價。

　　3、運用量表，收到了良好的效果。增強了幼兒體質(zhì)，提高了免疫功能。對照“量表”進行規(guī)范護理后，明顯降低了幼兒的發(fā)病率，尤其是感冒或感冒引起的發(fā)熱、咳嗽等一系列常見疾病，大大提高了班級出勤率，受到家長一致贊同。

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　�。ǘ�）在實踐中“量表”的不斷完善與深入發(fā)展

　　經(jīng)過一年摸索，一年驗證，以及家長們的支持和配合，使“穿衣、蓋被量表”的研究得以順利進行。它為平時的日�；顒幼o理提供了較為合理的依據(jù)。并指導我們的實際工作，具有一定的參考價值。但是，我們的研究不能停止不前，要用發(fā)展變化的眼光看問題，在以后漫長的教育實踐中，不斷地總結(jié)、驗證，使“量表”不斷修改、補充和完善。

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