導(dǎo)讀：盡量不在同伴面前傷害他的自尊心，注重把握他的“閃光點(diǎn)”，有意識(shí)地樹立他在集體中的威信，讓同伴真正親近他，接納他。如當(dāng)他帶來(lái)一件新奇的玩具時(shí)，我就專門請(qǐng)他介紹，解釋玩法并指導(dǎo)同伴玩；當(dāng)他從家中帶來(lái)手工作品時(shí)，我就立即把它裝飾在活動(dòng)室里等。

　　觀察對(duì)象：徐越

　　性別：男

　　出生年月：２００１年５月２２日

　　身高：１０８cm

　　體重：３６g

　　背景特點(diǎn)：

　　越越是全園的＂新聞人物＂，相對(duì)于同年齡兒童來(lái)說(shuō)他確有不少特別之處，如無(wú)緣無(wú)故打人，搶玩具，欺負(fù)同伴，不愛學(xué)習(xí)，常搞破壞等等．盡管他父母花了大量的時(shí)間和精力，采取了多種教育手段，但收效甚微．通過家訪我們了解到：越越從一歲開始因父母忙于工作，學(xué)習(xí)由外公、外婆撫養(yǎng)，兩位老人對(duì)外孫寵愛有加，逐漸使孩子養(yǎng)成了“惟我獨(dú)尊”的性格。

　　觀察記錄：

　　實(shí)例：中午進(jìn)餐時(shí)，因飯菜太燙，越越莫名其妙地?fù)竸e人；散步活動(dòng)中，越越無(wú)緣無(wú)故第、地去撞前面的小朋友，看到別人摔倒在地，自己卻哈哈大笑；繪畫課上，小朋友都認(rèn)真地畫畫，越越這兒看看，那兒瞧瞧，冷不丁地到別人臉上畫一條顏料；午餐后，越越玩自己自帶的玩具狗很開心，可一轉(zhuǎn)身又打了一拳葉葉。

　　問題分析：

　　1、我認(rèn)為越越的攻擊性行為主要是自我控制能力不強(qiáng)而表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)意識(shí)的失控行為；

　　2、越越表現(xiàn)出來(lái)的許多行為特征可能與成人的過多關(guān)注有關(guān)，他已習(xí)慣成為人們注意的焦點(diǎn)，一旦別人不注意他，他就會(huì)感覺被忽視，就回作出一些過激行為（包括侵犯行為）以引人注意；

　　3、由于越越的攻擊性行為使他與同伴之間的關(guān)系不太協(xié)調(diào)，小朋友常常出于害怕而疏遠(yuǎn)他，滿足不了交往需要的他便只好以新的攻擊性行為來(lái)引起同伴的注意，如此這般形成“惡性循環(huán)”。

　　措施對(duì)策：

　　1、針對(duì)分析，我認(rèn)為如果過分關(guān)注他，只會(huì)擴(kuò)大他的問題和缺點(diǎn)。如果就此采取一些特別的措施，反而會(huì)使他感到自己與其他小朋友不一樣，從而導(dǎo)致他不能與同伴友好相處。因此，在他出現(xiàn)無(wú)意識(shí)失控行為時(shí)，我會(huì)設(shè)法加以阻止，但決不斥責(zé)他，也不實(shí)施壓服教育，以免自己的主觀判斷而傷害他。然后，再找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，了解他的行為動(dòng)機(jī)，耐心地告訴他與同伴間的相處之道，引導(dǎo)他換位思考，暗示他努力改正缺點(diǎn)。當(dāng)他捎有進(jìn)步時(shí)，我便馬上大張旗鼓地予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他逐步感受到老師對(duì)他的愛和信任。

　　2、盡量不在同伴面前傷害他的自尊心，注重把握他的“閃光點(diǎn)”，有意識(shí)地樹立他在集體中的威信，讓同伴真正親近他，接納他。如當(dāng)他帶來(lái)一件新奇的玩具時(shí)，我就專門請(qǐng)他介紹，解釋玩法并指導(dǎo)同伴玩；當(dāng)他從家中帶來(lái)手工作品時(shí)，我就立即把它裝飾在活動(dòng)室里等。

　　3、注意與家長(zhǎng)交流，勁可能在教育觀念上與他們?nèi)〉霉沧R(shí)，時(shí)越越接受一致的要求，避免形成“雙重人格”。

　　4、與搭班老師共同分析越越的行為動(dòng)機(jī)及其需要，制定適合他個(gè)體發(fā)展的目標(biāo)、要求，保持教育的一致性，盡可能減少矛盾的教育方式所帶來(lái)的作用。

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