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　　導(dǎo)讀：多給幼兒想象的空間。當(dāng)我們保護(hù)了他們的自尊，并幫助他們建立自信后，他們的想象力便會(huì)隨之豐富起來(lái)，大膽起來(lái)，多給幼兒想象的空間，讓他們充分發(fā)揮自己的想象，并鼓勵(lì)他們大膽地表現(xiàn)出來(lái)，或用語(yǔ)言、或用畫(huà)畫(huà)或用行動(dòng)等，所以我經(jīng)常發(fā)紙給他們，讓他們大膽地想象。創(chuàng)造性的畫(huà)畫(huà)，對(duì)于孩子畫(huà)的畫(huà)，我持尊重的態(tài)度，并認(rèn)真欣賞他們的畫(huà)。在欣賞時(shí)，我還鼓勵(lì)、幫助他們把自己的畫(huà)用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，以促進(jìn)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　淺談?dòng)變盒睦斫】蹬c幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力的關(guān)系

　　在班上我發(fā)現(xiàn)有些幼兒因?yàn)樾睦砘蚨嗷蛏俚牟唤】刀鴮?dǎo)致想象力貧乏、口語(yǔ)表達(dá)能力差。心理不健康其表現(xiàn)為心理脆弱，害怕受到傷害、封閉不合群、自卑等。是什么原因造成他們這樣的呢？原因有來(lái)自社會(huì)的、家庭的以及幼兒園的。作為一名老師，應(yīng)明白老師的過(guò)分壓制和過(guò)分的嚴(yán)厲等都會(huì)影響到幼兒的心理，抑制了他們的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，我們發(fā)教育者在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。但是這一點(diǎn)常常被多功能忽視，從而影響到其它能力的發(fā)展，有一件事對(duì)我觸動(dòng)很深，讓我感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)教師的無(wú)奈和渴望。

　　有一天，我和一個(gè)孩子的爸爸聊天，他給我講了一個(gè)件事：他女兒小時(shí)候很喜歡彈琴；結(jié)果他就讓女兒去學(xué)琴了，女兒剛開(kāi)始時(shí)很熱情，可后來(lái)她不彈了，問(wèn)她為什么不彈了、女兒說(shuō)；“教師說(shuō)我笨、教都教不全，我以后再也不彈琴了”這位爸爸說(shuō)完邊嘆氣邊說(shuō)；“孩子如果碰到一個(gè)不好的老師，那真是孩子的不幸，老師更應(yīng)注意保護(hù)孩子的心理健康。聽(tīng)完，不得不讓我反思，家長(zhǎng)對(duì)好的老師的渴望是多么的迫切就算孩子沒(méi)有這方面的悟性，但是既然她們來(lái)學(xué)習(xí)，我們教育者應(yīng)給予的是鼓勵(lì)、是幫助、是一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)氣氛，不能隨意地打擊孩子的自尊和自信和破壞他們學(xué)習(xí)的熱情。做為一名教育工作者，怎樣才算是一個(gè)好老師呢？我的理解是老師必須自己心理健康、樂(lè)觀(guān)向上、充滿(mǎn)自信、充滿(mǎn)熱情，平時(shí)除了教引他們學(xué)知識(shí)外，更應(yīng)保護(hù)好孩子的自尊、幫助他們建立自信，使她們身心得以健康發(fā)展，為他們將來(lái)形成健康人格打上基礎(chǔ)。在工作中我認(rèn)為應(yīng)該注意：

　　一、教師要注重自身的心理健康，調(diào)整好自己的情緒帶班。一位心理健康的老師，能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)、積極樂(lè)觀(guān)、對(duì)幼教事業(yè)有信心，并具有能夠勝任教育工作的能力，有獨(dú)創(chuàng)性；能動(dòng)用有效合理的方法解決工作，對(duì)于生活中遇到的困難和挫折，有較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力和生活能力，有健全的人格和與他人和諧相處；以自己的活躍思維帶動(dòng)幼兒思維的活躍，思維活躍了，想象力也就豐富了。

　　二、在日常生活中注意自己的語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)孩子的要求要合理，不能過(guò)高，也不能過(guò)低，避免老師的語(yǔ)言挫傷孩子的自尊，幫助他們建立自信。教師在教學(xué)中如果知道巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言，那語(yǔ)言的魅力將會(huì)使你取得事半功倍的效果。老師的語(yǔ)言應(yīng)多帶一些幽默，多一些表?yè)P(yáng)，多一些鼓勵(lì)，多一些贊賞；應(yīng)該少用那些嚴(yán)厲的指責(zé)、體罰、責(zé)罵。在上課時(shí)，一般都是以彈琴的音樂(lè)促使幼兒坐好，但當(dāng)彈琴也無(wú)濟(jì)于事的話(huà)，很多老師都會(huì)采用大聲的嗓門(mén)命令他們坐好，或是敲桌子示意他們坐好。如果我們用表?yè)P(yáng)的方法：不坐好的幼兒不去理會(huì)，而是不斷表?yè)P(yáng)坐得又快又好的小朋友，其它小朋友看見(jiàn)坐好得表?yè)P(yáng)，也就趕快坐好了。點(diǎn)名批評(píng)的方法應(yīng)少用，這樣既不影響幼兒的心理，也不影響上課的情緒，自己組織活動(dòng)起來(lái)也覺(jué)得輕松、愉快。有一次吃飯，孩子們很吵，老師說(shuō)：“咦，我們教室里什么時(shí)候飛來(lái)了那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡，太吵了，我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出去，不要吵著我們吃飯。”結(jié)果他們聽(tīng)了都笑起來(lái)，笑后安靜下來(lái)，這就是語(yǔ)言幽默的魅力所在。還有一次，在玩“傳話(huà)”游戲，老師讓小朋友傳的話(huà)是“小朋友們真能干”，可最后一個(gè)小朋友卻說(shuō)是“小朋友們有手榴彈”，結(jié)果他們?yōu)榱瞬皇芘u(píng)，忙推卸責(zé)任，而我則是笑著說(shuō)：“小朋友有手榴彈”、“小朋友們真能干”有點(diǎn)象，挺有趣的嘛！這樣既不會(huì)傷害幼兒的自尊，也讓我的游戲始終保持愉快的氣氛。要知道孩子還小，應(yīng)允許他們犯錯(cuò)，在孩子犯錯(cuò)時(shí)，不直接地指出其錯(cuò)誤，而是以樹(shù)立正確的榜樣，表?yè)P(yáng)好的，先肯定后鼓勵(lì)，讓他自己意識(shí)到自己的錯(cuò)，從而保護(hù)了孩子的自尊。

　　在生活中，我們對(duì)孩子的要求應(yīng)適當(dāng)，不要過(guò)低也不要過(guò)高。要求過(guò)低，對(duì)幼兒就起不了訓(xùn)練作用，也得不到提高；如果要求過(guò)高，幼兒達(dá)不到的話(huà)就很容易引起幼兒的不自信，認(rèn)為自己不能干。在幼兒園里，我們老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，不要盲目的把好孩子和壞孩子往孩子身上套，這樣是極不負(fù)責(zé)任的，每個(gè)孩子都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只要孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)加以肯定、表?yè)P(yáng)，然后再鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。孩子需要我們的信任，我們的信任能提升他們的自信。如有的老師平時(shí)喜歡請(qǐng)小朋友擦桌子，就老是叫固定一個(gè)小朋友來(lái)，其實(shí)其它孩子也很想得到這份差事，從而表現(xiàn)一下自己，應(yīng)該讓其它孩子也來(lái)試試，并相信他們一定能行，盡可能地為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)。

　　三、多組織幼兒玩一些愉快的游戲，多開(kāi)展體育活動(dòng)。游戲是孩子喜歡的活動(dòng)，也是促進(jìn)孩子發(fā)展的有效手段。在游戲中，每位孩子的地位是平等的，是愉快的，我讓他們?cè)谟螒蛑谢ハ嗪献鳎w驗(yàn)共同生活的樂(lè)趣，分離勝利的喜悅，從而得到情感上的滿(mǎn)足。老師的參與能拉近和孩子的距離，成為他們的朋友。在游戲中，孩子們?nèi)菀撰@得成功，可以增強(qiáng)孩子的自尊心，并樹(shù)立自信心。多開(kāi)展體育活動(dòng)以有增強(qiáng)孩子們的體質(zhì)，以身體健康促進(jìn)孩子的心理健康。在游戲和體育活動(dòng)中，我還經(jīng)濟(jì)激發(fā)他們發(fā)揮想象，創(chuàng)造新的玩法并自己找朋友合作玩。

　　四、多給幼兒想象的空間。當(dāng)我們保護(hù)了他們的自尊，并幫助他們建立自信后，他們的想象力便會(huì)隨之豐富起來(lái)，大膽起來(lái)，多給幼兒想象的空間，讓他們充分發(fā)揮自己的想象，并鼓勵(lì)他們大膽地表現(xiàn)出來(lái)，或用語(yǔ)言、或用畫(huà)畫(huà)或用行動(dòng)等，所以我經(jīng)常發(fā)紙給他們，讓他們大膽地想象。創(chuàng)造性的畫(huà)畫(huà)，對(duì)于孩子畫(huà)的畫(huà)，我持尊重的態(tài)度，并認(rèn)真欣賞他們的畫(huà)。在欣賞時(shí)，我還鼓勵(lì)、幫助他們把自己的畫(huà)用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，以促進(jìn)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　五、要有給幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間。給幼兒自由活動(dòng)是很重要的，仔細(xì)觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)中，他們沒(méi)有任何約束，是自由的，他們?cè)陂_(kāi)心地互相交往，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，他們?cè)诓恢挥X(jué)地獲得知識(shí)，獲得發(fā)展，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這時(shí)你還會(huì)發(fā)現(xiàn)在活躍孩子的帶動(dòng)下，那些膽小、怕事的孩子也活躍起來(lái)，他們發(fā)揮想象用玩具來(lái)進(jìn)行構(gòu)建，用豐富的語(yǔ)言進(jìn)行交流。對(duì)于那些仍然在座位上的孩子，要帶領(lǐng)他們，鼓勵(lì)他們加入到自由活動(dòng)中享受那份快樂(lè)。如果讓孩子們把同伴的電話(huà)記錄下來(lái)，建立一個(gè)通訊錄，有空可通過(guò)電話(huà)，這樣有助于孩子膽量的鍛煉和語(yǔ)言的鍛煉。

　　六、搞好家園聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的重視和配合�，F(xiàn)在大多數(shù)家庭的小孩都是獨(dú)生子女，隨著人們物質(zhì)生活的提高，大部分家長(zhǎng)都知道要盡自己所能來(lái)滿(mǎn)足孩子物質(zhì)需要，認(rèn)為這樣就表示關(guān)心孩子了。殊不知孩子物質(zhì)上得到滿(mǎn)足了，但他們同樣希望心理上得到滿(mǎn)足，如果心理得不到滿(mǎn)足，久而久之就會(huì)形成一系列的心理問(wèn)題，同時(shí)也阻礙了孩子其它能力的發(fā)展，結(jié)果有家長(zhǎng)會(huì)跟老師說(shuō)：“我的孩子不太自信”，“我的孩子膽子小”，“我的孩子有點(diǎn)自卑”，“我的孩子不愿和其它小朋友交往，不愛(ài)說(shuō)話(huà)”等等，并希望老師幫助教育一下。當(dāng)然老師肯定會(huì)給予幫助，但是家長(zhǎng)們并沒(méi)有意識(shí)到從自身找原因。

　　在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我們的老師向家長(zhǎng)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，并對(duì)他們提出了一些要求。

　　1、要盡量為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍。

　　2、不要因?yàn)樘�，而錯(cuò)過(guò)與孩子交流的機(jī)會(huì)，就是再忙，也要抽些時(shí)間給孩子，不要等孩子出現(xiàn)問(wèn)題了，才去補(bǔ)救。

　　3、不要隨便批評(píng)孩子，要看到孩子的進(jìn)步，并給予肯定，不要老記著孩子的缺點(diǎn)，更不能拿自己的孩子和別人的孩子比。

　　4、多給幼兒講故事，閱讀一些書(shū)，豐富他們的詞匯。

　　5、多鼓勵(lì)孩子，給他們信心，不要打擊孩子的積極性。

　　6、注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，提高孩子解決問(wèn)題的能力。

　　7、帶孩子參加一些體育鍛煉。

　　8、請(qǐng)家長(zhǎng)多看一些有關(guān)教育的雜志書(shū)。

　　9、培養(yǎng)他們與人交往的能力等。

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