導(dǎo)讀：挫折感是一種感覺到挫敗、阻撓、失意的情緒狀態(tài)。人的需要產(chǎn)生動機，這種動機指向目標(biāo)的行動若受到某種因素的制約，則會產(chǎn)生挫折感。

　　挫折感是一種感覺到挫敗、阻撓、失意的情緒狀態(tài)。人的需要產(chǎn)生動機，這種動機指向目標(biāo)的行動若受到某種因素的制約，則會產(chǎn)生挫折感。“人生逆境十之八九”，幼兒同成人一樣，在生活中也會遇到各種挫折。當(dāng)然，挫折的結(jié)果是有利有弊的，如果處理得當(dāng)，它可以成為人生經(jīng)歷中的一筆財富，但如果處理不當(dāng)或一個人長期處于無助狀態(tài)，它就會成為一種精神包袱，成為心理障礙的一個動因。因此，作為幼兒教育工作者，必須全面深入了解幼兒，要站在孩子的角度思考問題，知道他們產(chǎn)生挫折的原因，并積極引導(dǎo)他們。

　　幼兒挫折感形成原因是多方面的，大體可歸納為以下幾個方面：

　　1、家庭、幼兒園給幼兒帶來的挫折

　　幼兒意志力薄弱，很容易受到外界的某些影響而產(chǎn)生挫折感，家庭經(jīng)濟狀況、家長的不良行為（如賭博、酗酒等）、家庭意外事故的發(fā)生（如親人去世、父母離異等）都會使其體驗到挫折感。另外，孩子在幼兒園里，也會由于教師偏心、管制多、批評多、教態(tài)不民主而引起孩子痛苦、恐懼、無助等負(fù)面情緒，從而產(chǎn)生挫折感。

　　2、玩具和同伴給孩子帶來的挫折

　　幼兒身體發(fā)育還不完全，動作尚不正確，因而無論做什么事，多可能由于操作或使用不熟練而受到挫折。比如：一些復(fù)雜的玩具會使他們無從下手，而失去興趣，最終放棄。另外，孩子在與同伴交往過程中也會遭到挫折，例如：當(dāng)你邀請某一幼兒一同游戲時，卻受到同伴粗暴對待或拒絕，就會感到失望、難過，從而產(chǎn)生挫折感。

　　3、生理心理因素給孩子帶來的挫折

　　在實際生活中，動機行為所面臨的困難和障礙隨處可見，但是，有的人具有承受困難的能力，能夠在障礙面前保持正常的行為和冷靜的態(tài)度。與此相反，有的人缺乏挫折容忍力，而幼兒的挫折容忍力比較低，脆弱的心靈難承重負(fù)，遭遇挫折的機會大大多于成人。另外，有些孩子受身體和體能發(fā)育的限制，或因生來體弱多病而做不了許多同伴可以做到的事情，這種情況常常會令孩子感到沮喪，并對許多活動望而卻步，這也是一種挫折感。

　　由于幼兒對一些事物的了解很膚淺，他們一旦遇到困難和挫折就容易產(chǎn)生恐懼和退縮，對其身心健康發(fā)展構(gòu)成很大威脅，因此，我們必須予以重視，要針對幼兒受挫的原因，采取具體措施，盡可能幫助幼兒減少受挫機會，并提高他們的耐挫能力。

　　1、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。教師應(yīng)協(xié)調(diào)好家庭、幼兒園等各方面的關(guān)系，盡可能地減少外界條件的限制和阻礙，給幼兒以安全感。首先教師應(yīng)公正的對待每一位幼兒，避免過激的評價與行為發(fā)生。其次要爭取家長的支持配合，共同抵御來自家庭、社會等方面的消極影響。同時，還要重視培養(yǎng)幼兒之間友愛互助的精神，剔除干擾，減少挫折的產(chǎn)生。

　　2、幫助幼兒現(xiàn)實地面對挫折。世界是現(xiàn)實的，所以只有現(xiàn)實地認(rèn)識它，才能適應(yīng)并最終改變它，許多人都忽略了這一點，因而沒能教會孩子這方面的情商技能，甚至反而使孩子不能面對現(xiàn)實。我們總想使孩子不受殘酷現(xiàn)實的影響，然而這更加強化了他們的逃避心理。因此，教師應(yīng)讓孩子懂得人們在現(xiàn)實生活中，總有許多不能如愿的事情，并告訴幼兒：老師和小朋友會與你一同面對，相信你是一個勇敢、堅強的孩子。以增強幼兒面對挫折的勇氣。

　　3、幫助幼兒正確應(yīng)付突發(fā)事件。俗話說“天有不測風(fēng)云”，有時候幼兒可能會有一些突發(fā)的意外事件或嚴(yán)重事件發(fā)生，如：親人去世、父母離異、比賽失敗等。幼兒往往思想準(zhǔn)備不足，并且他們生理上還沒有成熟到可以獨立處理某些事情的地步。因此教師要幫助他們度過情感危機，可以讓幼兒適當(dāng)?shù)男�泄，使壓抑的情緒釋放出來，然后教師還可以有意識地通過轉(zhuǎn)移話題或引導(dǎo)幼兒參加一些文體活動來分散注意力，以便使孩子盡早走出突發(fā)事件的心理陰影，重新樹立生活的信心。

　　4、加強孩子的意志磨練。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)做事中遇到挫折時，如果具有良好的意志品質(zhì)，就能排除內(nèi)外不利因素的干擾。在日常生活中，教師可有意識地設(shè)計一些“經(jīng)過努力才能完成的難題”，給幼兒提供鍛煉的機會，減少他們對困難的恐懼心理，增強克服困難的毅力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的自信心。自信心是影響人對挫折態(tài)度的一個重要因素，因此，要提高幼兒的耐挫力，必須注重自信心的培養(yǎng)。幼兒的心理承受能力較弱，很容易出現(xiàn)悲觀，對自己失去信心的情緒，教師要正確分析估價幼兒的能力，提出的要求盡可能符合他們的能力水平。同時，教師要給幼兒充分表現(xiàn)自己的機會，在他們遇到困難時，不要馬上幫助解決，而應(yīng)積極鼓勵引導(dǎo)幼兒自己解決困難。同時，我們還可以創(chuàng)設(shè)一些條件，讓孩子看到自己的成功，使他們在成功中體驗到愉快，增強自信心，從而提高幼兒的耐挫能力。

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