導(dǎo)讀：當(dāng)孩子在心理發(fā)展上產(chǎn)生自我意識(shí)以后，會(huì)逐漸意識(shí)到自己與別人的關(guān)系。與人接觸中，常常提出“我要”“給我”，“這是我的”等要求，有時(shí)甚至很霸道。父母，老師如果不及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)教育，就會(huì)使孩子逐漸形成只顧自己，私心嚴(yán)重，對(duì)別人毫不關(guān)心的狹隘心理。反之，若施以正確的教育，則會(huì)使孩子從“自我”中解脫出來，成為一個(gè)心胸開朗，關(guān)心他人，懂得感恩的人，那么怎樣恰當(dāng)?shù)貙?shí)施教育呢？

　　“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”

　　“感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我一樣會(huì)珍惜……”

　　做為成年人，我們已經(jīng)懂得了這首歌（《感恩的心》）的內(nèi)涵。是的，生命是如此的珍貴，我們應(yīng)該感激父母給了我們這一次生命，讓我們能來到這個(gè)世界活過一次；應(yīng)該感謝老師，教給了我們知識(shí)，讓我們成為一個(gè)有用的人；應(yīng)該感謝朋友，給了我們友誼，讓我們在生命的旅程中不再孤獨(dú)；應(yīng)該感謝坎坷，讓我們在一次次失敗中變得堅(jiān)強(qiáng)；還應(yīng)該感謝敵人，讓我們使自己不斷完善自己，不斷朝前進(jìn)步……面對(duì)命運(yùn)的不公，我們不應(yīng)該埋怨，不應(yīng)該退縮，應(yīng)該用自己的方式來頑強(qiáng)地生活，用愛來回報(bào)這個(gè)世界，應(yīng)該去幫助更多的人，讓他們感到溫暖和力量，讓世界充滿愛。

　　但所有的這些對(duì)于幼童來說，他們明白嗎？有些孩子對(duì)人很熱情，關(guān)心他人，有些卻對(duì)人很冷淡，只關(guān)心自己，這是天生的差別嗎？不，這是其所處環(huán)境和所受教育不同的結(jié)果。

　　當(dāng)孩子在心理發(fā)展上產(chǎn)生自我意識(shí)以后，會(huì)逐漸意識(shí)到自己與別人的關(guān)系。與人接觸中，常常提出“我要”“給我”，“這是我的”等要求，有時(shí)甚至很霸道。父母，老師如果不及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)教育，就會(huì)使孩子逐漸形成只顧自己，私心嚴(yán)重，對(duì)別人毫不關(guān)心的狹隘心理。反之，若施以正確的教育，則會(huì)使孩子從“自我”中解脫出來，成為一個(gè)心胸開朗，關(guān)心他人，懂得感恩的人，那么怎樣恰當(dāng)?shù)貙?shí)施教育呢？

　　首先，作為長輩我們應(yīng)以身作則，因?yàn)?ldquo;榜樣的力量是無窮的”，一方面我們在與同事，鄰居和他人的交往中，要熱情誠懇，能積極幫助他人的困難，另一方面對(duì)待孩子以及孩子的朋友，要關(guān)心和尊重，讓孩子從我們身上學(xué)到為人處事的經(jīng)驗(yàn)。在一次戶外活動(dòng)時(shí)，丹丹小朋友不小心磕破了膝蓋，疼得直哭，這時(shí)，我馬上過去，把她攔在了懷里，一邊檢查著傷口一邊說：“孩子不要哭，堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)。”并把她抱到了醫(yī)務(wù)室，處理了傷口。又是一次戶外活動(dòng)時(shí)，我在做示范動(dòng)作時(shí)，不小心崴了腳，疼得我直咧嘴，這時(shí)，孩子們便圍上來，爭著搶著扶我起來，有的孩子還說：“老師，你別哭，一定要堅(jiān)強(qiáng)。”從孩子們的舉動(dòng)中，我看到了幼小的心靈中迸發(fā)出來的愛的火花，以及對(duì)老師愛的熱烈回報(bào)，這使我相信，愛的力量，榜樣的作用是巨大的，教師的一言一行，成人的一舉一動(dòng)，無形之中都會(huì)深刻地影響著幼兒。

　　另外，還要盡量把孩子放在集體之“中”，而不要在之“上”或之“外”。家庭，幼兒園是幼兒接觸的集體，不但要使孩子體會(huì)到這個(gè)集體中會(huì)得到其他人的關(guān)心，體貼，愛護(hù)，而且也要教育應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)別人�！豆�佛女孩劉亦婷》一本書中有這樣一段：“我（媽媽）要求婷兒3歲10個(gè)月時(shí)在我生氣的時(shí)候給我消氣，很靈驗(yàn)。每當(dāng)我因?yàn)樗�做錯(cuò)了事而生氣的時(shí)候，婷兒便依偎在我的身邊對(duì)我說：媽媽，我錯(cuò)了，你別生氣，我給你背首詩消氣，說完便奶聲奶氣地背著，‘朝辭白帝彩云間……’，詩還未背完，我早就愉快地笑了……。由此，使幼兒知道了他人的喜怒哀樂、快樂與痛苦都與自己息息相關(guān)，而不是置之不理、袖手旁觀，從而引導(dǎo)孩子應(yīng)為他人著想。

　　再如，當(dāng)孩子能夠自己做一些事情時(shí)，就讓其為老人搬凳子，幫我們拿書本等一些力所能及的事情，培養(yǎng)他（她）們?yōu)閯e人服務(wù)的意識(shí)和習(xí)慣。同時(shí)，要注意培養(yǎng)孩子的同情心。開始時(shí)孩子想像的范圍狹小，不知道設(shè)身處地為別人著想，大人要及時(shí)提醒他（她）們。例如，遇到盲人探路，可讓孩子去領(lǐng)一領(lǐng)，別人掉了東西可以幫忙揀起來，這樣點(diǎn)滴積累，就會(huì)逐步形成孩子同情，體貼他人的良好品質(zhì)。

　　第三，還要教給幼兒助人為樂的技能和簡單的安慰語。有時(shí)當(dāng)幼兒看到別人遇到困難時(shí)，自然而然就會(huì)有同情的心，但不知道該怎么去幫助、去安慰別人，因此培養(yǎng)幼兒成人的經(jīng)驗(yàn)和技能也是很重要的細(xì)節(jié)。例如，當(dāng)有小朋友摔倒時(shí)，馬上過去扶起他，給他揉揉，擦干眼淚等等，除此之外，還要教幼兒說一些安慰的語句，如“不要緊，一會(huì)兒就不疼了”，“別哭了，好孩子要堅(jiān)強(qiáng)”，“我?guī)湍隳眯∫巫?rdquo;等等。

　　同情和關(guān)心他人是情感智力的一個(gè)重要內(nèi)容，他關(guān)系到將來能否成為一個(gè)受歡迎的人。情感專家的研究結(jié)論是：善良和體貼是孩子遺傳基因中就具備的天性，但如果后天得不到很好的培育，那么他們就會(huì)消失。

　　真誠的愛是雙向互動(dòng)的，在體驗(yàn)中產(chǎn)生，在互動(dòng)中發(fā)展的，總之，我們和孩子之間應(yīng)加強(qiáng)情感交流，在愛孩子的同時(shí)，也應(yīng)教育孩子理解我們的艱辛，理解我們期望中的深情，激發(fā)孩子與我們之間的感情。其實(shí)這種愛很簡單，就在帶給別人溫暖的舉手投足之間。

　　感恩，使生活變得更加美好，就讓我們和孩子們一起，在心中，為他人，也為自己，多一些感恩，多一些善意，多一些微笑，讓世界充滿愛吧。

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