導讀：幼兒教育改革的浪潮一次次的襲來，大家越來越注重孩子的自主性、創(chuàng)造性、獨立性的培養(yǎng)。這些轟轟烈烈的改革讓我深深的思考著：幼兒教育應該帶給孩子什么呢？

　　幼兒教育改革的浪潮一次次的襲來，大家越來越注重孩子的自主性、創(chuàng)造性、獨立性的培養(yǎng)。這些轟轟烈烈的改革讓我深深的思考著：幼兒教育應該帶給孩子什么呢？

　　我想除開這些自主性、創(chuàng)造性、獨立性等等，在幼兒園里更多的應該是給予孩子快樂。因為有了快樂才會擁有自信；有了快樂才會有學習的動力；有了快樂才會有創(chuàng)造的欲望。所以，我總希望自己的教育是將快樂帶給孩子，希望自己的教育能讓孩子的童年充滿快樂。

　　可是，快樂不是那么簡單��！但是由于周圍環(huán)境的壓力，人為的壓制和其它原因，并不是每一個孩子都是快樂的。實踐證明：快樂的孩子自尊、樂觀、自我控制力強。作為一個班主任我喜歡我?guī)У陌嗉壍暮⒆邮强鞓返�、下面我談談自己在這個方面的體會：

　　一、創(chuàng)設良好的精神環(huán)境，以自己的快樂情緒感染孩子：

　　幼兒教師是孩子們最直接相處的示范者，幼兒教師的言行、對待事物的態(tài)度，影響著孩子們心中的教師形象。也許我們某句話、某個動作會影響孩子一天的情緒，甚至挫傷孩子幼小的心靈。因此，我都注意有意識地以愉快、喜悅的情緒去感染孩子，對孩子充滿摯愛之情；并時刻能夠自覺地站在孩子的角度觀察事物、思考問題，

　　在平時我注重創(chuàng)設一個自由、平等、和諧的環(huán)境氛圍。活動室的環(huán)境布置我也注意優(yōu)美潔凈，充滿新奇感，把孩子的作品及時上墻，讓孩子有一種滿足感，使孩子在班級里產生快樂感，從而在身心上得到愉快的滿足。在吃飯與自由活動時也經常播放一些輕松舒緩的音樂；給孩子講一些笑話、小幽默，讓孩子猜一些謎語，使孩子輕松愉快。

　　在與孩子的交往總共，我時刻把孩子視為一個獨立的人，給予孩子足夠的自由度；經常與孩子做朋友似的溝通。在教育幼兒時，也從尊重他們，說服他們的角度出發(fā)，多采用正面教育，很少采用反面的教育。例如：我常常會說“請你們去喝水”“請大家坐端正”“你真棒，畫得真不錯，如果再多選些顏色就更漂亮了。”等等，無形中讓他們滋生出一種積極情緒，在情感上把孩子當大人一樣尊重，在心理上把他們當作孩子來理解，這就是我們每天應該給予孩子的關注和呵護。

　　由于我的鼓勵與快樂的情緒感染了我們班的孩子，所以他們在園非�？鞓罚�每一天都愿意來幼兒園，不想缺課，及時生病了也不想請假，還是要帶病上學，所以我們班的出勤率很高。

　　二、尊重幼兒的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)孩子快樂的源泉。

　　快樂雖然對每個成人來說都是不一樣的體驗，對孩子來說卻是大同小異。他們會為了得到一個玩具而快樂，會因為老師的一聲贊揚而快樂，會為了獲得一顆五角星而快樂。但是我們在教育中常常會忽略很多：孩子吵了、孩子哭了、孩子皮了……這些都是我們生氣的理由，是我們發(fā)怒的導火線。面對各式各樣的孩子，我們有太多的借口為自己的粗暴辯解。有時還會有這樣的想法：如果從孩子的心理出發(fā)，一切為了孩子的快樂而設想，還不如天天帶孩子去游樂場。

　　但在幾次教學活動中，我發(fā)現(xiàn)了快樂的秘密。在中班《歡樂的曲線》《與時間賽跑》、《找小貓》、《動物指偶》等這些活動中我找到了快樂的源泉�！墩业脚笥牙�拉手》是一個我設計的智力游戲，沒有古老的教一筆、學一筆的模式。而是讓孩子們在玩彩帶的過程中感受快樂，找一個朋友拉拉手。當我和孩子們的彩帶舞動起來的時候，我收集到了快樂。那是來自我本身內心的快樂，還有是來自孩子們游戲時的快樂。我和孩子們的快樂互相感染著、延續(xù)著……�！墩倚∝垺肥莻�音樂游戲，當扮演老貓的我找到小貓孩子時，我會心地笑了，孩子們更是開心的叫起來。我發(fā)現(xiàn)在快樂中，孩子們的思維是那么活躍、想象力是那樣豐富。我終于感覺到教育的設計不僅僅是為了孩子們的快樂，而應該有教師們的快樂。

　　這些活動都是游戲化的，非常符合孩子的心理，而且其中最重要的一點是教師在快樂的和孩子們玩。如果教師是沉悶的，是生氣的，整個活動會怎么樣呢？幼兒的情緒是容易受感染的，當我們教師擁有了快樂，孩子也是快樂的。我們快樂了，自然會微笑地對待每個孩子；我們快樂了自然會使整個活動都洋溢著快樂；我們快樂了，自然會將快樂傳染給我們身邊的每個孩子。

　　三、增進對“快樂”的體驗，促進幼兒個性和諧的發(fā)展

　　鼓勵孩子多交朋友，并與他人融洽相處。在日常生活中經常向幼兒滲透、灌輸“好孩子要常常想到別人的需要”的思想，介紹一些對社會作出過貢獻的人物。讓幼兒在實踐中加深感受他人的情感體驗，加深理解關心他人行為的意義。讓幼兒學會設身處地體驗別人的思想情感。并教給孩子關心他人的一些做法。提醒幼兒在別人遇到困難時，應伸出援助之手。組織一些“玩具大家玩”、“喂娃娃吃飯”等活動，引導幼兒學著關心別人，說說“今天，我?guī)椭�了xx”，及時讓幼兒表達自己的感受，從而體驗關心他人的快樂。教師要及時給予肯定，使這種行為得到鞏固和發(fā)揚。

　　讓幼兒在完成學習、勞動任務中，或在游戲活動中體驗到“成功”的歡樂，如：讓值日生整理圖書、排放桌椅等等，讓孩子的生活得到充實，在完成各種任務的過程中會獲得滿足和愉快。

　　蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：了解兒童，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁。是的，時代的發(fā)展已不容我們用昨天的眼光來看待今天的孩子；用昨天的方法來進行今天的教育。在新的世紀里。我們教師要努力跟上時代的步伐，必須用全新的教育理念去塑造今天的孩子，讓孩子在“快樂中學會快樂”，快樂每一天。

　　所以，讓我們自己快樂起來，讓笑臉停留在我們的臉上，讓歡樂跳躍在我們的每一寸肌膚。只有這樣我們才會使快樂浸潤孩子的每一天。才會讓孩子擁有一個不老的童年。

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