導(dǎo)讀：皮鞭和人民幣，會(huì)無(wú)情地扭曲學(xué)生的性格——“不聽(tīng)話(huà)就打，聽(tīng)話(huà)就給錢(qián)”的教育方式，培養(yǎng)的是真正的男子漢還是心理發(fā)育不健全的問(wèn)題男孩，則有了明顯的答案。

　　“西點(diǎn)男孩學(xué)校”屬于寄宿式學(xué)校，平時(shí)，學(xué)生白天在原來(lái)的學(xué)校正常上課，放學(xué)后回到“西點(diǎn)”。除了上課外，還進(jìn)行跆拳道、籃球、足球等訓(xùn)練。“西點(diǎn)男孩學(xué)校”引發(fā)爭(zhēng)議最大的是學(xué)校平時(shí)主要是采用鞭打、吃辣椒、吃黃連的方法作為懲罰，同時(shí)以發(fā)放現(xiàn)金的辦法作為獎(jiǎng)勵(lì)，并且采用分級(jí)管理的辦法。

　　對(duì)于“西點(diǎn)男孩學(xué)校”的教育方式我想做下面幾點(diǎn)分析：

　　首先是對(duì)“鞭打、吃辣椒、吃黃連”等懲罰教育的分析。當(dāng)兒童犯錯(cuò)誤后給予一定的懲罰這是對(duì)的，但要注意懲罰的方式和方法。懲罰大體可以分成兩種：一種是讓兒童做不喜歡的事情，如西點(diǎn)的各類(lèi)體罰方式；另一種是剝奪兒童喜歡的事情，如減少兒童的游戲時(shí)間，一段時(shí)間內(nèi)停止對(duì)兒童進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等。這兩種教育方式的共同點(diǎn)是都能起到一些表面的效果，即能在短時(shí)間內(nèi)減少甚至消除兒童的一些不良行為，如打架、危險(xiǎn)行為等。

　　但是這兩種教育方式帶給兒童的深層次的影響卻有著天壤之別。體罰等負(fù)強(qiáng)化的教育方式容易使兒童產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安全感，懲罰過(guò)多會(huì)使兒童在困難面前形成一種“習(xí)得性無(wú)助”的心理特征，總覺(jué)得自己無(wú)論怎么做都是不對(duì)的，容易產(chǎn)生自卑的心理。西點(diǎn)的這種體罰方式是一種經(jīng)典行為療法，對(duì)人行為的改變有一定的療效，能夠在短時(shí)間內(nèi)減少甚至消除兒童的一些不良行為，但是卻只停留在行為抑制的層面上，與認(rèn)知脫節(jié)，一旦外部環(huán)境消失回到原來(lái)的家庭中，則容易失去效果，甚至帶來(lái)矯枉過(guò)正的危險(xiǎn)。而當(dāng)兒童犯錯(cuò)誤的時(shí)候剝奪兒童做喜歡的事情的權(quán)利，則能夠讓兒童更清楚地認(rèn)識(shí)到什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，同時(shí)也不會(huì)給兒童的心理留下陰影。這個(gè)在教育心理學(xué)上已經(jīng)非常明確的道理，到了現(xiàn)實(shí)生活中卻是如此的混沌不清。

　　其次是容易形成模仿的心態(tài)，形成“以暴制暴”的不良觀(guān)念。通過(guò)自己和身邊同學(xué)的實(shí)際例子，西點(diǎn)男孩會(huì)很快學(xué)習(xí)到只要?jiǎng)e人不聽(tīng)話(huà)那就能打得他聽(tīng)話(huà)。當(dāng)眾體罰、鞭打孩子會(huì)在他們的心靈上留下銘記一生的屈辱，同時(shí)模仿和報(bào)復(fù)的心理會(huì)讓孩子很快學(xué)會(huì)“以暴制暴”，這對(duì)他們今后的發(fā)展更沒(méi)有好處。

　　再次，赤裸裸的金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)給幼小的心靈留下難以洗刷的銅臭。“西點(diǎn)”的獎(jiǎng)勵(lì)方式會(huì)讓他們覺(jué)得按照規(guī)則去做就能得到獎(jiǎng)勵(lì)，聽(tīng)老師話(huà)就能得到獎(jiǎng)勵(lì)，而獎(jiǎng)勵(lì)的方式就是現(xiàn)金。雖然我們提倡讓孩子更多地接觸社會(huì)、理解社會(huì)，同時(shí)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)金錢(qián)的態(tài)度也發(fā)生了很大的改變，但是任何好的行為都以金錢(qián)作為獎(jiǎng)勵(lì)的方式，很容易讓孩子從小就掉進(jìn)“一切向錢(qián)看”的無(wú)底洞當(dāng)中。

　　皮鞭和人民幣，會(huì)無(wú)情地扭曲學(xué)生的性格——“不聽(tīng)話(huà)就打，聽(tīng)話(huà)就給錢(qián)”的教育方式，培養(yǎng)的是真正的男子漢還是心理發(fā)育不健全的問(wèn)題男孩，則有了明顯的答案。

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