導(dǎo)讀：重視嬰幼兒心理健康教育，培養(yǎng)心理健康的孩子，是決定中國早期教育成敗的核心因素之一。幼兒期是培養(yǎng)孩子健康心理素質(zhì)、預(yù)防精神疾病的最佳時(shí)期。

　　據(jù)世界衛(wèi)生組織估計(jì)2020年以前，全球兒童精神疾病患者將會增長50%，精神疾病將成為兒童最主要的五個(gè)致病、致殘和致死的原因之一。兒童青少年的心理健康問題已成為全世界越來越重視的社會問題和教育問題，得到越來越廣泛的關(guān)注。

　　研究表明，中、小學(xué)生的心理問題絕大多數(shù)不是在中、小學(xué)時(shí)期產(chǎn)生的，而是產(chǎn)生于7歲前的幼兒期，甚至3歲前的嬰兒期。孩子的生存環(huán)境，如社區(qū)環(huán)境、家庭環(huán)境、幼兒園的教育環(huán)境等，特別是家長的行為、語言、生活習(xí)慣、對孩子實(shí)施的教育內(nèi)容和教育方法等因素是影響孩子心理健康發(fā)展的重要因素。

　　在我們二十余年的嬰幼兒教育工作中，每天我們都會為看到有各種各樣心理問題的孩子得不到及時(shí)的心理矯治而感到痛心。我們知道，這些有心理問題的孩子除了極少數(shù)是因?yàn)楦改傅倪z傳因素所致，絕大多數(shù)是因?yàn)闆]有得到心理安全發(fā)展的環(huán)境和科學(xué)、系統(tǒng)的心理健康教育。中國的家長已開始關(guān)注孩子的早期教育，這是中國早期教育的一個(gè)飛躍。但是，仍然存在著一個(gè)十分嚴(yán)重的問題，這個(gè)問題已嚴(yán)重影響了中國早期教育的質(zhì)量。那就是：家長普遍不重視孩子的心理發(fā)展問題，家長缺乏最基本的兒童心理學(xué)常識，對孩子出現(xiàn)的心理問題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)請專家矯治。許多家長常常把孩子表現(xiàn)出來的心理問題，如情緒障礙、交往障礙、學(xué)習(xí)障礙認(rèn)為是孩子不懂事、淘氣、任性，以為孩子長大后自然而然就會改變。另外，中國的幼兒園教育也因?yàn)閲?yán)重缺少心理專家的指導(dǎo)而不能有效承擔(dān)起嬰幼兒心理健康教育的任務(wù)。

　　重視嬰幼兒心理健康教育，培養(yǎng)心理健康的孩子，是決定中國早期教育成敗的核心因素之一。幼兒期是培養(yǎng)孩子健康心理素質(zhì)、預(yù)防精神疾病的最佳時(shí)期。

　　培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)是優(yōu)勢早教的前提我們創(chuàng)立的以培養(yǎng)未來杰出人才素質(zhì)為教育目標(biāo)的優(yōu)勢早教體系，主要體現(xiàn)在對孩子的全素質(zhì)開發(fā)和能人所不能素質(zhì)的培養(yǎng)。而要順利完成這個(gè)教育目標(biāo)，孩子的心理健康問題是教育的首要問題。因?yàn)椋�如果一旦孩子出現(xiàn)了心理問題，無論是孩子的智能開發(fā)、知識學(xué)習(xí)、甚至日常的生活都會受到嚴(yán)重影響，根本不可能收到良好的教育效果。尤其是孩子各種能人所不能的潛質(zhì)更是無法得到有效的開發(fā)。一個(gè)有心理問題的孩子，是絕不可能成為具有能人所不能素質(zhì)的未來社會的有用人才。因此，我們必須把培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)作為早期教育的前提因素。

　　我國嬰幼兒常見心理問題的典型特征許多家長由于缺乏兒童心理學(xué)知識，不知道兒童的心理問題與成人有所不同。許多家長甚至認(rèn)為，嬰幼兒不會有心理問題。因此，沒有重視孩子在嬰幼兒期顯現(xiàn)出來的各種心理問題。等到孩子進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)后，孩子的心理問題已經(jīng)發(fā)展的十分嚴(yán)重，對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了十分明顯的影響，才開始意識到問題的嚴(yán)重性。我國嬰幼兒常見的心理問題主要有13種左右，有些需要專門的心理學(xué)工作者的測驗(yàn)和評定。以下介紹幾種日常生活中經(jīng)常能夠觀察到的幼兒心理問題的典型特征：

　　學(xué)習(xí)障礙問題：孩子對學(xué)習(xí)缺乏興趣，注意力很難集中，不愿意獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題，喜歡玩一些單調(diào)的、重復(fù)的、低智力水平的玩具和游戲。嚴(yán)重時(shí)常表現(xiàn)為：偏執(zhí)地長時(shí)間喜歡某一特定物品或某一段特定故事或某一特定游戲。

　　情緒障礙問題：孩子常表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，常常哭鬧不止，常表現(xiàn)出缺乏安全感，甚至有暴力傾向，對某一人、某一物表現(xiàn)出特定的情緒反應(yīng)。陌生的環(huán)境和人等都能引起他長時(shí)間的情緒失控，甚至?xí)�毫無原由的表現(xiàn)出情緒波動。

　　交往障礙問題：孩子常表現(xiàn)為不愿意與他人交往，甚至很難與父母溝通，表現(xiàn)出叛逆和反抗，或者不愿意與某一特定人群交往，常表現(xiàn)出很強(qiáng)的依賴性，有些孩子在與他人交往中，表現(xiàn)出語言、動作和思維失常。

　　較嚴(yán)重的兒童精神疾�。簝和�孤獨(dú)癥、兒童抑郁癥、多動癥、抽動癥等是較嚴(yán)重的兒童精神疾病，一般發(fā)病率比例較低，除了進(jìn)行心理矯治外，常需要配合藥物治療。

　　我國嬰幼兒心理問題的4大成因遺傳因素兒童的心理問題與父母的遺傳因素有一定的關(guān)系，父母雙方或一方有心理問題，很有可能遺傳給孩子，因此懷孕前的父母心理健康測量是非常必要的一項(xiàng)孕前檢測，甚至比身體檢驗(yàn)更重要。

　　生存大環(huán)境因素孩子的生存大環(huán)境是造成孩子出現(xiàn)心理問題的一個(gè)重要因素。孩子生活的社區(qū)里的各色人群的行為、語言，各種建筑物、廣告牌，尤其是電影、電視、圖書等因素的長期交互影響，對孩子心理健康有著巨大的潛移默化的影響。

　　教育因素許多家長經(jīng)常問我們一個(gè)同樣的問題：“我的孩子3歲多非常不喜歡學(xué)習(xí)”、“我的孩子4歲多非常不喜歡學(xué)習(xí)”。其實(shí)我們的研究發(fā)現(xiàn)，沒有不喜歡學(xué)習(xí)的孩子，許多孩子之所以不喜歡學(xué)習(xí)，只是不喜歡成人的教育內(nèi)容和教育方法。如果成人不了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，不了解孩子學(xué)習(xí)的心理和學(xué)習(xí)能力傾向，尤其不了解孩子在不同的年齡應(yīng)該學(xué)習(xí)與之相適應(yīng)的知識內(nèi)容。這種教育不但不能開發(fā)孩子的智力，還會對孩子造成心理傷害，是孩子造成孩子心理問題的最主要因素。

　　另外，我們說父母是孩子的第一任教師，不但父母的語言能夠影響孩子心理的發(fā)展，父母的行為、表情、神態(tài)，尤其是父母的行為習(xí)慣、社會公德意識、人際交往意識，無不是影響孩子心理健康發(fā)展的重要因素。

　　意外傷害因素意外傷害因素也是一個(gè)造成孩子心理問題的重要因素，而且，常常可能是促使孩子形成嚴(yán)重心理問題的關(guān)鍵因素。意外傷害主要包括對孩子的嚴(yán)重身體傷害和心理傷害。例如：

　　交通事故、銳器傷害、某些疾病等，不但造成孩子身體的嚴(yán)重傷害，同時(shí)，也會給孩子的心理造成不同程度的傷害。許多嚴(yán)重的身體傷害所帶來的心理傷害甚至?xí)�影響孩子的一生。因�(yàn)�，有些�?yán)重的心理問題，按現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)水平終生難以治愈。

　　另外一種意外傷害是對孩子心理的直接傷害，如孩子遭遇的恐怖經(jīng)歷，他人嚴(yán)重的虐待、羞辱、嘲笑，長期的冷漠環(huán)境，父母離異、親人去世或傷病等，都能造成對孩子心理健康最直接的傷害。

　　在后面的文章中，我們將介紹具有優(yōu)勢心理健康素質(zhì)孩子的主要特征，以及如何在心理發(fā)展關(guān)鍵期培養(yǎng)孩子優(yōu)勢健康心理素質(zhì)的方法。

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