導(dǎo)讀：有許多項目的學(xué)習(xí)，由于學(xué)科的難度和孩子自身學(xué)習(xí)能力不同步，使孩子學(xué)習(xí)起來存在很多客觀和主觀的困難，而父母又不能很好理解，常常為此加以訓(xùn)斥，甚至打罵，從而使小孩對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡情緒，甚至影響他的性格，產(chǎn)生多種逆反心理。

　　日前，一位年輕的家長滿臉愁容領(lǐng)著一個5歲的小男孩前來咨詢。她說：我的孩子明年就要上小學(xué)了，作為家長總希望自己的孩子上小學(xué)不要落后，所以我們讓孩子從3歲開始學(xué)英語、學(xué)畫畫、唱歌和書法，可結(jié)果呢，除了畫畫他感興趣，可以安靜十幾分鐘外，別的科目上課不是做小動作就是有意搗亂，許多次都氣得老師叫我們帶回家。原來在家里還能寫寫自己的名字和簡單的字，現(xiàn)在好像什么都不愿意學(xué)了，逆反行為明顯增多，叫他做什么，他偏不做什么，我們真不知道該對他怎么辦。尤其想到他明年就要上小學(xué)，到了課堂，如果也這樣，那可怎么辦？

　　一位幼教專家解釋說，現(xiàn)在的孩子被迫學(xué)這學(xué)那的現(xiàn)象普遍存在，使孩子幾乎沒有自由支配的時間和空間，這容易引起大腦神經(jīng)發(fā)育過程中的多種感覺統(tǒng)合失調(diào)，對孩子的心理發(fā)育和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是得不償失的。學(xué)齡前兒童本應(yīng)在寓教于樂的氛圍中逐漸增加對世界的認識和興趣，逐漸促進孩子智力開發(fā)、技能發(fā)展和一些良好行為習(xí)慣的形成，此時的“學(xué)習(xí)”對他來說只能是一種游戲。否則就會形成一種“父母要我學(xué)習(xí)”的不良心理后果，這對以后的正常學(xué)習(xí)極為不利，也是小孩厭學(xué)的開端。

　　客觀地說，現(xiàn)在社會上很多興趣班的教學(xué)方法和效果都值得商討。有許多項目的學(xué)習(xí)，由于學(xué)科的難度和孩子自身學(xué)習(xí)能力不同步，使孩子學(xué)習(xí)起來存在很多客觀和主觀的困難，而父母又不能很好理解，常常為此加以訓(xùn)斥，甚至打罵，從而使小孩對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡情緒，甚至影響他的性格，產(chǎn)生多種逆反心理。

　　首先，家長應(yīng)了解兒童的心理發(fā)展過程，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，客觀評價小孩的各種學(xué)習(xí)能力，盡量減少“興趣班”，讓孩子多一些自主的空間和時間；其次要通過訓(xùn)練調(diào)整好孩子神經(jīng)系統(tǒng)活動功能的協(xié)調(diào)一致，這是從神經(jīng)生理的角度根本上調(diào)整好孩子大腦整體發(fā)展的有效方法，有了良好的大腦神經(jīng)協(xié)調(diào)指揮和自控能力，為以后的學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成打下了堅實的基礎(chǔ)；再次是要加強孩子的溝通能力和溝通技巧的培養(yǎng)，為其即將到來的全新的學(xué)習(xí)環(huán)境作好充分的心理準(zhǔn)備；第四，注意親子關(guān)系的培養(yǎng)，這是親子關(guān)系建立的一個良好時機，父母雙親都要主動增加與孩子交流的時間，多種形式多種環(huán)境的共同交流尤其重要；第五，游戲?qū)�孩子是非常重要的，但既要有針對性又要有多樣性。這樣才能使孩子的各種能力得到更好的統(tǒng)合。另外，上學(xué)年齡不可過早，尤其是對那些依賴性強、膽小、動作不協(xié)調(diào)、緩慢、人際交往困難、行為自立能力較差、自我保護意識較弱的兒童。與其讓他在小學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生各種問題，不如先鍛煉好其心理素質(zhì)和各方面的正常學(xué)習(xí)行為，這正是“磨刀不誤砍柴功”。

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