導(dǎo)讀：幼兒期的心理及行為特征不同于成人，幼兒的世界是物活論的世界。對(duì)外界的理解取決于主體的情緒狀態(tài)。幼兒的行為及心理活動(dòng)，明顯表現(xiàn)出一時(shí)性、動(dòng)搖性及缺乏持續(xù)性。

　　知覺(jué)：幼兒期對(duì)形與色的知覺(jué)有所分化。對(duì)于形的興趣發(fā)育較早。從2、3歲開(kāi)始，對(duì)形狀及大小的辨別就相當(dāng)正確。對(duì)立體的判斷比對(duì)平面的判斷來(lái)得正確，對(duì)線的判斷則相對(duì)較晚。4、5歲時(shí)可區(qū)別顏色和圖形，能把同樣顏色或同樣圖形集聚在一起。對(duì)數(shù)字及文字這樣復(fù)雜形象的辨別能力，到5歲時(shí)已達(dá)良好。

　　概念：幼兒的概念主要決定于其本人特定的經(jīng)驗(yàn)，呈樸素、不定、模糊狀態(tài)。幼兒的思考明顯限制在事物的位置、材料的性質(zhì)、放置場(chǎng)及順序等范圍內(nèi)。

　　數(shù)意識(shí)：幼兒會(huì)說(shuō)數(shù)詞與已經(jīng)有數(shù)意識(shí)是兩個(gè)概念�？沙钟械臄�(shù)意識(shí)，4歲時(shí)為2，5歲時(shí)為3，6歲時(shí)為6—10。

　　記憶：關(guān)于記憶的再認(rèn)作用，從3歲開(kāi)始急速發(fā)育。

　　語(yǔ)言：生后1歲左右的嬰兒，其語(yǔ)言大部分為擬聲語(yǔ)，以后才發(fā)展為有意義的語(yǔ)言。開(kāi)始時(shí)說(shuō)單字的話，從一個(gè)字逐漸產(chǎn)生語(yǔ)言。1歲6個(gè)月以后，語(yǔ)匯急驟增加，除名詞外，出現(xiàn)動(dòng)詞及形容詞。也出現(xiàn)兩個(gè)字的語(yǔ)言。2歲到3歲半之間，能使用過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的時(shí)稱。3歲半以后能使用接續(xù)詞，從屬名詞也出現(xiàn)了。一般2歲半以后，說(shuō)話及對(duì)話的能力飛快發(fā)展。從3歲到4歲的時(shí)期是一生中語(yǔ)匯增加最多的時(shí)期。

　　社會(huì)心理發(fā)育：2歲以后，到4-5歲，在與成人接觸中漸漸表現(xiàn)出拒絕行為，好發(fā)脾氣。多數(shù)情況，過(guò)5、6歲養(yǎng)成一定的自制力后，再與成人接觸就變和諧了。

　　平行性游戲(與其它小孩子并行游戲，而不是一起游戲)是2歲兒童的特征，2歲以后，可以繼續(xù)二人游戲。3歲后則可玩二人為其對(duì)手的游戲。再后，整個(gè)幼兒時(shí)期游戲伙伴可多至3—4人。從3歲開(kāi)始，兒童間的爭(zhēng)吵增多，到5歲之后，社會(huì)性的沖突及爭(zhēng)吵數(shù)量逐漸減少，可見(jiàn)到兒童間的友好接觸。

　　游戲：3歲時(shí)，多為身體反復(fù)動(dòng)的游戲，如上下臺(tái)階、跳、舞蹈等單純性的游戲。3歲以后，因想象生活成為兒童的生活中心，多為玩娃娃、仿做飯菜、玩汽車等模仿性游戲。隨年齡的增長(zhǎng)，改變?yōu)樯鐣?huì)性游戲、集團(tuán)性游戲。

　　智力行為：智力行為多表現(xiàn)為擺積木、粘土手工及描畫等。初期，明顯帶有機(jī)能游戲的性質(zhì)，作品常無(wú)任何含意，不表現(xiàn)什么。如畫是無(wú)意義的一堆線條，之后才能進(jìn)入對(duì)事物的圖式描畫階段，而且開(kāi)始時(shí)所畫的事物，內(nèi)容上沒(méi)有相應(yīng)的位置，表現(xiàn)得零落、分散，之后才能達(dá)到位置的正確。

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