教學目標：

　　知識與技能：

　　1、了解紙杯娃娃的基本構造；

　　2、初步掌握分割、組合等基本制作方法；

　　3、能設計自己喜歡的娃娃，并能按照設想制作。

　　過程與方法：

　　能在設計、制作過程中相互評價、反思發(fā)現(xiàn)自己的不足，進行適當?shù)母倪M。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、通過設計制作，享受制作的樂趣，感受合作的力量和樂趣，體驗創(chuàng)造魅力；

　　2、通過廢棄紙杯再利用滲透環(huán)保意識和環(huán)保能力；

　　3、通過對作品的評價交流，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)新意識。

　　教學重點：掌握紙杯娃娃的制作方法。

　　教學難點：分割、組合等基本的制作技巧并有所創(chuàng)新。

　　教學準備：調(diào)查表、幾個一次性紙杯、課件

　　教學過程：

　　一、交流信息，引入課題

　　1、師：上周老師布置大家去收集廢棄的紙杯并調(diào)查了家里一周使用一次性杯及處理方法的情況，現(xiàn)在請大家交流一下。

　　2、學生交流，師隨機評價，補充資料（課件出示）

　　3、創(chuàng)設情境，揭示課題

　�。�1）師：我也帶來了一個大紙杯，（出示實物）它哭了，哭得可傷心了，為什么呢？原來它的主人用它喝茶后，說它沒用處就把它扔了。同學們，難道它只能被扔掉或賣掉，真的沒用處了嗎？趕快想個辦法幫幫它吧！

　�。�2）學生出主意，開闊思路，教師隨機評價。

　�。�3）揭示課題：

　　師：原來只要動動腦，動動手，紙杯能做出這么多東西�。∵@節(jié)課我們就學習用紙杯做個娃娃。老師從書上、網(wǎng)上找了幾個紙杯娃娃，你瞧：（出示課件）

　　二、表達交流，自主設計

　　1、師示范：老師看了這些圖片，也想用這些紙杯來個超級變變變，看清楚了，我要變了。

　　2、自主設計娃娃的樣子。

　　4、表達交流

　　三、討論制作，合作加工

　　師：（過渡）接下來請同學們發(fā)揮你的聰敏才智，發(fā)揮你的想象力，利用這些廢舊紙杯創(chuàng)造出更多漂亮精致的娃娃。不過，動手之前看看友情提示。

　　1、友情提示

　　1、先設計后制作；

　　2、組內(nèi)進行合理的分工；

　　3、完成之后，給作品起一個名稱，寫在評價表上；

　　4、要特別提醒大家的是：操作時一定要注意安全，當心別把手弄破；

　　5、老師這里有一個廢品回收站，你不用的材料可以分類放到回收站，如果有需要也可以到回收站進行資源共享。

　　2、分組活動：

　�。�1）、教師一同參與，要注意到后面幾組的同學，適當指導，提醒學生要注意多交流，積極嘗試，及時鼓勵敢于創(chuàng)新的學生，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　（2）、老師看到大多同學都已經(jīng)完成，就組織參觀作品。

　　四、反思評價，延伸拓展

　　師：同學們的手真靈巧，都已經(jīng)做好了。

　　1、組織學生評價

　　師：接下來，我們請每組選派代表上來介紹作品，介紹時要把作品名稱和作品特色說清楚。其他同學當評委評一評：設計上，制作上等。

　　相機鼓勵：不錯！你們的作品很有創(chuàng)意！你們合作得很好！相信下一次你們會有更好的作品。你們的作品真精致��！你說得多好呀！今后繼續(xù)努力！

　　2、整理課桌，回收廢品

　　出示眉開眼笑的大紙杯：你們看，這個紙杯有什么變化？為什么？（能被再次利用）

　　3、組織學生評估

　　師：（過渡）剛才大家在制作過程中表現(xiàn)都很好，下面請你們完成評估表。

　　4、拓展延伸

　　1、做好后，這些娃娃還可以怎樣進行美化，改進？

　　2、小結：今天這堂課，同學們利用一些廢舊紙杯加上自己的聰明才智，制作出了精美的小制作。其實，我們身邊有許多的廢棄物都潛藏著被再塑造的條件，只要通過大家的慧思巧手，它們都可以化腐朽為神氣。（出示廢品制作的作品的圖片），課后去試試看，用你的作品來裝飾自己的家。

　　五、組織大家下課后相互參觀作品。

　　五、教學反思

　　本節(jié)課我設計了“交流信息、引入課題——表達設想、自主設計——討論制作、合作加工——反思評價、延伸拓展”等教學環(huán)節(jié)，并力求突出以下幾點：

　　1、培養(yǎng)學生多渠道收集信息能力。

　　2、充分利用交流評議，實現(xiàn)互動學習，促進技術思維。

　　具體包括：

　�。�1）設計圖的交流評議

　　（2）作品的交流評議

　�。�3）問題和體會、發(fā)現(xiàn)的交流評議

　　3、多途徑培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

　�。�3）通過課前調(diào)查、作品展示拓展學生思路

　　（4）設計過程中鼓勵創(chuàng)新

　�。�5）作品交流注重特色介紹

　�。�4）課尾的拓展延伸

　　我認為本節(jié)課較好地完成了教學設想，學生的自主學習興趣很高，從小組交流環(huán)節(jié)可以看出學生對問題的思考和問題解決方法做了充分的準備，小組間的協(xié)作互助體現(xiàn)得非常好，交流的方案和展示的成果質(zhì)量較高。學生在課堂上保持了學習的積極性，樂于去接受不同的方法，達到了預期的學習目標。

　　1、交流信息、引入課題環(huán)節(jié)通過調(diào)查家里使用一次杯及處理情況，并搜集信息分析利或弊，讓學生了解作品制作的意義，激發(fā)學生的需求和興趣，并拓展學生的設計制作思路，為整個技術活動作好鋪墊。同時，為了讓學生盡快進入學習情境，我創(chuàng)設了大家?guī)椭奁募埍尥薜那榫�，學生很快地進入了學習情境，由對問題的興趣轉而進入對問題的探究。第一環(huán)節(jié)我也注重滲透了廢品利用的意識。達到了教學設計的預想。

　　2、表達設想、自主設計環(huán)節(jié)，將全班分為10個小組，每小組4人，課堂上學生以小組為單位，積極思考，大膽設計，有做可愛的小姑娘，有做威武的將軍，有做稚嫩的小士兵。小組內(nèi)的討論、交流氣氛非常高漲，因此在學習的主動性和學習的合作性上，達到了教學設計的預想。但由于老師的示范有趣，學生對示范的作品印象過深，還是擺脫不了思維的定勢，這是遺憾的地方。

　　3、討論制作、合作加工環(huán)節(jié)，小組內(nèi)相互幫助的氣氛比較高漲，各小組非常團結，自始自終都體現(xiàn)出團隊精神，同學們在協(xié)作學習上又有了新的收獲。但學生制作的時間太少了點，不得不匆匆了事，影響了質(zhì)量。

　　4、反思評價、延伸拓展環(huán)節(jié)，同學們在介紹作品和評價中發(fā)現(xiàn)了還存在需要改進和完善的地方，同時拓展到利用其他廢品做小制作，這樣就達到了“讓學生的學習內(nèi)容不斷深化，讓他們的思維有了一個更廣闊空間，讓我們的學生帶著問題離開教室”的目的。

　　總之，教學中我注重了學生的設計能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以作品設計制作為活動載體，學生參與了調(diào)查、設計、制作、評價等技術活動的全過程，通過多種途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的技術思維。同時，我覺得過程性評價和自始自終滲透環(huán)保意識的做法感到比較成功。

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